أزمة التعليم: تأثير التكنولوجيا على التعلم الحديث

2024 مؤلف: Seth Attwood | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 15:57

كثير من الناس مقتنعون بأن التقنيات الحديثة ستغير المدارس والجامعات بشكل لا يمكن التعرف عليه. سينتقل التعليم عبر الإنترنت ، سيستمع الطلاب على الإنترنت إلى محاضرات يلقيها أفضل أساتذة الكوكب ، وسيتم استبدال التاريخ بلعبة "الحضارة" ، بدلاً من الكتب المدرسية وأجهزة الكمبيوتر المحمولة ، ستكون هناك أجهزة لوحية ، وسيفتح نظام الفصل الدراسي الطريق أمام نهج فردي للطالب ، وسيكون كل منهم قادرًا على تشكيل منهج لنفسه بناءً على الرغبات والإمكانيات والاحتياجات …

بغض النظر عن مدى تحفظ نظام التعليم ، فإن الرأي العام يمارس الضغط عليه بجدية تامة. علاوة على ذلك ، هناك خبراء يعتقدون أن النظام التقليدي للتعليم ما بعد الاتحاد السوفيتي سوف يتدهور وينهار في مكان ما في منتصف العشرينات من القرن الحادي والعشرين (انظر "التعليم المستقبلي: أجندة عالمية" أو قم بتنزيل مشروع التعليم 2030). لذلك ، فإن الحكومات سوف تلجأ إلى المبتكرين للحصول على المشورة.

وبالتالي ، فإن تطوير مفهوم تعليمي حديث لكل من روسيا وبيلاروسيا هو على جدول الأعمال. بالمناسبة ، تحدث الرئيس لوكاشينكو عن هذا في مجلس المعلمين الجمهوري قبل أيام فقط. ومع ذلك ، قبل الانخراط في إنشاء نظام تعليمي حديث ، يجدر بنا أن ننتقل ليس فقط إلى الرسومات التخطيطية المستقبلية للمنظرين ، ولكن أيضًا إلى تجربة تاريخية محددة للغاية.

بعد ثورة أكتوبر ، كان على الحكومة السوفيتية أيضًا إعادة بناء المدرسة من جديد. وقد حققت في هذا نجاحًا باهرًا. كان التعليم السوفيتي في ذلك الوقت تقدميًا وفعالًا للغاية. تم استعارته من قبل العديد من البلدان - على سبيل المثال ، فنلندا ، التي تعتبر مدرستها الثانوية اليوم الأفضل في أوروبا.

أفكار وأدوات من أوائل القرن العشرين

في بداية القرن العشرين ، كان من المتوقع أيضًا حدوث تغييرات هائلة مرتبطة بالتقدم التكنولوجي في التعليم. لقد دفن المنظرون عمليا مدرسة القواعد الكلاسيكية. تم تقديم مدرسة القرن الحادي والعشرين شيئًا مثل هذا:

افترض المخترع الأمريكي توماس إديسون أن الكتب ستختفي قريبًا من المدرسة تمامًا ، وأن السينما ستحل محل جميع الكتب المدرسية. ولم لا. قد يكون الفيلم ، حتى على المستوى التقني لبداية القرن العشرين ، أداة تعليمية ، وقد أتاح الراديو الاستماع إلى المحاضرات في أي مسافة من مكان الدراسة.

نفس الشيء ولكن في شكل رسم بياني:

وهكذا ، عاش البلاشفة (مثلنا اليوم) في مجتمع توقع فيه المجتمع التقدمي إصلاحات ثورية حقيقية في تقنيات التعليم والأساليب التربوية.

في الهجرة ، طلب لينين من كروبسكايا تنظيم الأفكار الحديثة حول علم أصول التدريس من أجل تخيل مدرسة المستقبل. وفقًا لبحث Nadezhda Konstantinovna ("التعليم العام والديمقراطية") ، اتضح أن المدرسة القديمة ، حيث يقوم المعلم بضرب الطلاب على أصابعهم بمسطرة وتزويدهم بمعرفة قديمة ليست ضرورية لحياة مستقبلية ، عفا عليها الزمن بالفعل. يجب أن توفر المدرسة ما يسمى بالمعرفة "المفيدة". باختصار ، أقل من الناحية النظرية والمزيد من المهارات العملية.

تحظى الأفكار المماثلة بشعبية كبيرة اليوم - هنا واحد ، آخر ، الثالث من العديد من المقالات حول هذا الموضوع.

من الناحية النظرية ، تبدو هذه المفاهيم مثيرة للاهتمام. قدّر لينين نفسه عمل زوجته وحقق نشره في شكل كتاب. وعندما عاد من الهجرة ، اعتبر "التعليم العام" خطة عمل مناسبة تمامًا.ومع ذلك ، لم يكن لدى فلاديمير إيليتش خبرة تربوية. في غضون ذلك ، أدخل التنفيذ العملي للمهام التعليمية تعديلات كبيرة على الخطط الأصلية للحكومة السوفيتية.

أنتقل إلى مدرسة تقليدية

قضى أول مفوض الشعب للتعليم ، لوناشارسكي ، الذي أطلق عليه زملاؤه في حزبه لقب "أناتولي المبارك" ، كل وقته وطاقته في محاولة لإنقاذ شيء ما على الأقل من إرث ما قبل الثورة. المدارس والمتاحف والمكتبات والآثار المعمارية. والأهم من ذلك كله هو الكادر التدريسي والعلمي. هكذا وصف تروتسكي دوره:

كان المشروع التالي كثيف الموارد برنامجًا تعليميًا. في كل قرية كان فيها أكثر من 15 أميًا ، كان من الضروري إنشاء ما يسمى بمركز التصفية - وإعطاء 6 ساعات دراسية على الأقل في الأسبوع. بعد البرنامج التربوي ، المرحلة التالية هي محاربة الأمية. كانت هناك حاجة إلى الملايين من المعلمين الجدد ، وهم بحاجة أيضًا إلى التدريب.

حل المشكلات التعليمية باستمرار ، خطوة بخطوة ، عاد النظام السوفيتي الجديد ، شاءً ، إلى صالة الألعاب الرياضية التقليدية. ومع ذلك ، على عكس روسيا ما قبل الثورة ، كانت مدرسة واحدة للجميع ، بغض النظر عن الأصل الاجتماعي والقومي.

كلاسيكيات النخبة

في الثلاثينيات من القرن الماضي ، عاد تدريس التاريخ إلى المدارس والجامعات ، والذي تم تجاهله في البداية باعتباره من بقايا ما قبل الثورة عديمة الفائدة. علاوة على ذلك ، أعادوه بحجم أكبر بكثير من ذي قبل.

نفس الشيء حدث مع الكلاسيكيات الروسية. تمت إعادة الأدب كموضوع ، وكانت هذه الدورات مدروسة جيدًا ومتسقة زمنيًا مع اللهجات اللازمة. من الصعب تصديق ذلك ، لكن قبل الثورة ، لم يكن طلاب المدارس الثانوية ، على سبيل المثال ، يدرسون بوشكين. واعتبر جامعو البرامج سابقًا أن عمله غير ضروري في سياق الأدب الروسي. في المدرسة السوفيتية ، قرأ عشرات الملايين من الفتيان والفتيات ، الذين يمرون بنظام التعليم العام ، بوشكين ، وتولستوي ، ودوستويفسكي.

منهج المدرسة القياسي

كما اتضح ، فإن التقدم لا يغير محتوى التعليم بشكل كبير. توصل المعلمون السوفييت إلى هذه الاستنتاجات. ربما ، علينا أن نفهم الشيء نفسه. منذ مائة عام ، والآن في المدرسة ، يجب على الطالب:

1. إتقان مهارات التحدث والكتابة الصحيحة. لا يهم حقًا ما إذا كان يكتب مقالًا في دفتر ملاحظات بقلم حبر أو يكتب مدونة على الشبكات الاجتماعية تحت إشراف مدرس. نشاط التفكير ومعايير التقييم هي نفس الجوهر.
2. لديك بعض المعرفة في الرياضيات والهندسة.
3. خذ دورة في العلوم الطبيعية: الفيزياء والكيمياء وعلم الأحياء. مرة أخرى ، لا يهم ما يستخدمه عند إعداد مقال مدرسي. الفرق بين ويكيبيديا وقاموس Brockhaus و Efron ليس بهذه الأهمية. نشأت مبادئ تجميع الموسوعة ، المألوفة لدينا ، في القرن الثامن عشر.
4. تعرف لغة أجنبية. في السابق ، لممارسة اللغة ، غالبًا ما كان الطلاب يتواصلون مع أقرانهم في الخارج. الآن ، بفضل الإنترنت ، أصبح القيام بذلك أسهل بكثير ، يمكنك التواصل في المنتديات والشبكات الاجتماعية ، ولكن بشكل عام ، لم يتغير شيء. بطبيعة الحال ، أنت بحاجة إلى معرفة كيفية استخدام الكمبيوتر ، ولكن هذا مضمون بالفعل في حد ذاته.
5. تعرف على الثقافة المحلية والعالمية ، أولاً وقبل كل شيء ، الأدب والسينما. أي أنهم لم يفكروا في طريقة أخرى للقراءة والمشاهدة والاستماع.
6. قصة. لم تتغير.
7. التربية البدنية ، والصحة ، والجغرافيا ، إلخ. دروس "التفريغ" لإعطاء الدماغ راحة.

هذا هو برنامج "صالة للألعاب الرياضية" قياسي. على مدى القرون الماضية ، حاولوا مرارًا وتكرارًا التوصل إلى مفهوم تعليمي أكثر فعالية وإثارة للاهتمام وحداثة. أدت هذه الانحرافات دائمًا إلى انخفاض مستوى المعرفة ، وفقدت المادة المدرسية هيكلها ، وفقد التفكير المفاهيمي. الأدوات هي شيء جيد لزيادة كفاءة العملية التعليمية ، ومع ذلك ، لا يمكن تحويل العملية التعليمية إلى دراسة الأدوات.

موسكو - شيكاغو. النتيجة 1: 0

بعد إطلاق أول قمر صناعي أرضي ، نشأت فكرة في القيادة الأمريكية مفادها أن مثل هذا النجاح للملاحة الفضائية السوفيتية كان مستحيلاً بدون نظام تعليمي قوي. أجرت مجلة لايف بمساعدة الدبلوماسيين الأمريكيين والسوفيات تجربة مثيرة للاهتمام.

أخذوا طفلين يبلغان من العمر ستة عشر عامًا. أليكسي كوتسكوف من موسكو وستيفن لابيكاس من شيكاغو. تم تعيين مراسلين لكليهما لمدة شهر كامل ، وكانوا برفقتهم طوال الوقت: في الفصل ، أثناء أوقات فراغهم ، في المكتبة ، في المسبح - بشكل عام ، في كل مكان. لذلك أرادوا معرفة ما يقصدونه في الاتحاد السوفياتي والولايات المتحدة بمستوى ثانوي جيد من التعليم المدرسي.

نتائج الدراسة ، بعبارة ملطفة ، فاجأت القراء الأمريكيين: