العنف على الشاشات: ما هي الاستنتاجات التي يستخلصها الطفل من مشاهدة العنف؟

2024 مؤلف: Seth Attwood | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 15:57

في أوائل الستينيات ، قرر عالم النفس ألبرت باندورا اكتشاف ما إذا كان الأطفال يميلون إلى تقليد السلوك العدواني من الكبار. أخذ دمية مهرج ضخمة قابلة للنفخ ، أطلق عليها اسم بوبو ، وصنع فيلمًا يوضح كيف تقوم عمة بالغة بتوبيخه ، وتوزعه ، وركله ، وحتى ضربه بمطرقة. ثم عرض الفيديو على مجموعة من 24 طفلاً في مرحلة ما قبل المدرسة. المجموعة الثانية عُرضت بالفيديو بدون عنف ، والثالثة لم تُعرض أي شيء على الإطلاق.

ثم أطلقت المجموعات الثلاث بالتناوب على الغرفة التي كان بها المهرج بوبو ، وعدة مطارق وحتى مسدسات لعبة ، على الرغم من عدم وجود أسلحة نارية في أي من مقاطع الفيديو.

الأطفال الذين شاهدوا الفيديو العدواني لم يضيعوا أي وقت في تعذيب بوبو المسكين. صوب أحد الأطفال مسدسًا على رأس المهرج وبدأ في الهمس بشيء ما حول كيفية تفجير عقله بكل سرور. لم يكن هناك حتى أي تلميح من العنف في المجموعتين الأخريين.

بعد أن قدم باندورا نتائجه إلى المجتمع العلمي ، كان هناك الكثير من المشككين الذين قالوا إن كل هذا لم يثبت شيئًا ، حيث تم اختراع الدمية المطاطية لركلها.

ثم صنع باندورا فيلمًا بسخرية من شخص بالغ حي يرتدي زي مهرج ، ثم جمع المزيد من الأطفال ، وأظهر لهم أنه لا يفسد ، ثم انطلق مرة أخرى إلى الغرفة (الآن على قيد الحياة!) بوبو. كما توقع الكثير منكم ، وبدون أي تجربة ، بدأ الأطفال في إهانة وركل وضرب المهرج الحي بنفس الحماس الذي حدث في المرة الأولى.

هذه المرة ، لم يجرؤ أحد على رفض تأكيد باندورا أن الأطفال يقلدون سلوك الكبار.

في جميع أنحاء العالم الصناعي ، تمتلك 98٪ من الأسر جهاز تلفزيون. يوجد عدد أقل بكثير من الأشخاص الذين لديهم حمامات وهواتف. يخلق التلفزيون ثقافة شعبية عالمية. في الأسرة العادية ، يتم تشغيل التلفزيون لمدة تصل إلى 7 ساعات في اليوم: في المتوسط ، يتمتع كل فرد من أفراد الأسرة بـ 4 ساعات. ما أنواع السلوك الاجتماعي التي يتم نمذجتها خلال هذه الساعات؟

ج. جيربنر وزملاؤه الآخرون يشاهدون أوقات الذروة وبرامج صباح السبت كل يوم لمدة 30 عامًا. ماذا وجدوا؟ يحتوي برنامجان من كل ثلاثة برامج على قصص عن العنف ("أعمال الإكراه الجسدي المصحوبة بالتهديد بالضرب أو القتل ، أو الضرب أو القتل على هذا النحو").

بحلول الوقت الذي تخرجوا فيه من المدرسة الثانوية ، شاهد الطفل حوالي 8000 مشهد قتل و 100000 من أعمال العنف الأخرى على شاشات التلفزيون. هذا ينطبق فقط على التلفزيون ، باستثناء المصادر الأخرى.

يتأمل جيربنر في حساباته التي أجراها لمدة 22 عامًا ، ويخلص إلى أنه: كان هناك المزيد من العصور المتعطشة للدماء في تاريخ البشرية ، لكن لم يكن أي منها مشبعًا بصور العنف مثل عصرنا.

ومن يدري إلى أين سيأخذنا هذا التدفق الوحشي للعنف المرئي ، حيث نتسرب إلى كل منزل من خلال شاشات التلفزيون الخافتة في شكل مشاهد من الوحشية التي لا تشوبها شائبة. قد يجادل المدافعون عن فكرة أن المشاهد (غير واضح) … يتحرر من الطاقة العدوانية وبالتالي يمنع التلفزيون العدوان: "لم يكن التلفزيون متورطًا في الإبادة الجماعية لليهود والأمريكيين الأصليين. التلفزيون يعكس فقط أذواقنا ويلبيها ". يجادل منتقدو هذه النظرية بقولهم: "لكن من الصحيح أيضًا أنه مع ظهور عصر التلفزيون في أمريكا (على سبيل المثال) ، بدأت الجرائم العنيفة تتزايد عدة مرات أسرع من عدد السكان.من غير المحتمل أن تعكس الثقافة الشعبية الأذواق بشكل سلبي فقط ، دون التأثير على الوعي العام بأي شكل من الأشكال ".

هل يقلد المشاهدون نماذج العنف التي تظهر على الشاشة؟

هناك العديد من الأمثلة على إعادة إنتاج الجرائم المعروضة على شاشات التلفزيون. في دراسة استقصائية شملت 208 سجناء ، اعترف كل 9 من كل 10 بأن البرامج التلفزيونية عن الجريمة يمكن أن تعلم حيلًا إجرامية جديدة. قال كل 4 من كل 10 إنهم حاولوا ارتكاب بعض الجرائم التي شاهدوها على التلفزيون.

من أجل الحصول على أدلة علمية لدراسة تأثير التلفزيون على الجريمة ، يستخدم الباحثون أساليب الارتباط والتجريبية بالتوازي. هل يمكن أن نستنتج أن البرنامج التلفزيوني الدموي يوفر غذاءً وفيرًا للعدوان؟ ربما يفضل الأطفال العدوانيون مشاهدة البرامج العدوانية؟ أم أن هناك عاملًا آخر - على سبيل المثال ، ضعف الذكاء يهيئ بعض الأطفال لتفضيل البرامج العدوانية وارتكاب الأعمال العدوانية؟

وفقًا للأبحاث ، فإن مشاهدة المسلحين في سن الثامنة يحدد بشكل معتدل العدوانية في سن 19 ، لكن العدوانية في سن الثامنة لا تحدد مسبقًا الانجذاب إلى المسلحين في سن 19.

وهذا يعني أن الميول العدوانية ليست هي التي تجعل الناس يحبون الأفلام "الرائعة" ، بل على العكس من ذلك ، فإن الأفلام "الرائعة" قادرة على استفزاز الشخص لارتكاب أعمال عنف.

تم تأكيد هذه النتائج في دراسات حديثة أجريت على 758 مراهقًا في شيكاغو و 220 مراهقًا في فنلندا. علاوة على ذلك ، عندما تحول أيرون وهوسمان (علماء النفس الأمريكيون) إلى بروتوكولات الدراسة الأولى التي أجريت على أطفال في الثامنة من العمر ، ووجدوا أن هناك بيانات عن أولئك الذين أدينوا بارتكاب جريمة ، وجدوا ما يلي: رجال يبلغون من العمر 30 عامًا الذين شاهدوا الكثير من البرامج التلفزيونية "الرائعة" كانوا أكثر عرضة لارتكاب جرائم خطيرة. لكن هذا ليس كل شيء.

في كل مكان ودائمًا مع ظهور التلفزيون ، يزداد عدد جرائم القتل. في كندا والولايات المتحدة ، بين عامي 1957 و 1974 ، مع انتشار التلفزيون ، كان هناك ضعف عدد جرائم القتل. في تلك المناطق التي شملها الإحصاء ، حيث وصل التلفزيون لاحقًا ، ارتفعت موجة القتل أيضًا في وقت لاحق. وبالمثل ، في المناطق الريفية المدروسة جيدًا في كندا ، حيث وصل التلفزيون متأخرًا ، سرعان ما تضاعف مستوى العدوانية في المجال الرياضي. بالنسبة للمشككين ، سألاحظ أن نتائج دراسات الارتباط والدراسات التجريبية قد تم فحصها واختيارها مرارًا وتكرارًا بحيث يتم استبعاد وجود العوامل "الثالثة" الدخيلة. أدت التجارب المعملية ، إلى جانب الاهتمام العام ، إلى تقديم 50 دراسة جديدة للإدارة الطبية العامة. أكدت هذه الدراسات أن مراقبة العنف تزيد من العدوانية.

تأثير وسائل الإعلام على تطور عدوان الأطفال

- الفن المعاصر يغير ويشوه نفسية الطفل ويؤثر على الخيال ويعطي اتجاهات وأنماط سلوكية جديدة. تنفجر القيم الزائفة والخطيرة في وعي الأطفال من العالم الافتراضي: قوة العبادة ، والعدوانية ، والسلوك الفظ والمبتذل ، مما يؤدي إلى فرط استثارة الأطفال.

- في الرسوم الغربية هناك تركيز على العدوان. التكرار المتكرر لمشاهد السادية ، عندما تؤذي شخصية كرتونية شخصًا ما ، يدفع الأطفال إلى التركيز على العدوانية ويساهم في تطوير النماذج السلوكية المناسبة.

- الأطفال يرددون ما يرونه على الشاشات ، وهذا نتيجة تحديد الهوية. التعرف على أنفسهم بمخلوق ، وسلوك منحرف لا يعاقب عليه أو يلومه على الشاشة ، ويقلده الأطفال ويتعلمون أنماط سلوكه العدواني. قال ألبرت باندورا ، في عام 1970 ، إن نموذجًا تلفزيونيًا واحدًا يمكن أن يصبح هدفًا لتقليد الملايين.

- القتل ، في ألعاب الكمبيوتر ، يشعر الأطفال بالرضا والانتهاك العقلي للأعراف الأخلاقية. في الواقع الافتراضي ، لا يوجد مقياس للمشاعر الإنسانية: قتل الطفل وقمعه لا يختبر المشاعر الإنسانية العادية: الألم ، والتعاطف ، والتعاطف. على العكس من ذلك ، فإن المشاعر المعتادة هنا مشوهة ، فبدلاً من ذلك ، يستمتع الطفل بالضربة والسب واستسلامه.

- يصاحب العدوان في الكارتون صور جميلة ومشرقة. يرتدي الأبطال ملابس جميلة ، أو في غرفة جميلة ، أو يتم رسم مشهد جميل ببساطة ، مصحوبًا بالقتل والقتال وأنماط السلوك العدواني الأخرى ، ويتم ذلك من أجل جذب الرسوم المتحركة. لأن إذا قمنا ، على أساس الأفكار الموجودة بالفعل حول الجمال ، بصب صور السادية ، فإن الأفكار القائمة بالفعل تكون غير واضحة. وهكذا ، الإدراك الجمالي ، يتم تشكيل ثقافة جديدة للإنسان. ويريد الأطفال بالفعل مشاهدة هذه الرسوم المتحركة والأفلام ، وهم ينظرون إليهم بالفعل على أنها القاعدة. ينجذب الأطفال إليهم ، ولا يفهمون سبب عدم رغبة البالغين الذين لديهم أفكار تقليدية عن الجمال ، وعن القاعدة ، في إظهارها لهم.

- غالبًا ما تكون شخصيات الرسوم الغربية قبيحة ومثيرة للاشمئزاز ظاهريًا. لما هذا؟ النقطة المهمة هي أن الطفل يعرّف نفسه ليس فقط بسلوك الشخصية. آليات التقليد عند الأطفال هي انعكاسية ودقيقة للغاية بحيث يمكنهم التقاط أدنى التغيرات العاطفية ، أصغر تعابير الوجه. الوحوش شريرة وغبية ومجنونة. وهو يعرّف نفسه بمثل هذه الشخصيات ، يربط الأطفال مشاعرهم بتعبير وجوههم. ويبدأون في التصرف وفقًا لذلك: من المستحيل تبني تعابير الوجه الشريرة والبقاء طيبين القلب ، وتبني ابتسامة لا معنى لها والسعي إلى "قضم جرانيت العلم" ، كما في برنامج "شارع سمسم"

- جو سوق الفيديو مليء بالقتلة والمغتصبين والسحرة وشخصيات أخرى ، والتواصل معهم لن تختارهم أبدًا في الحياة الواقعية. ويشاهد الأطفال كل هذا على شاشات التلفزيون. في الأطفال ، لا يتم حماية العقل الباطن من خلال الفطرة السليمة وتجربة الحياة ، مما يجعل من الممكن التمييز بين الحقيقي والتقليدي. بالنسبة للطفل ، كل ما يراه هو حقيقة تلتقطها مدى الحياة. حلت شاشة التلفاز مع عنف عالم الكبار محل الجدات والأمهات ، والقراءة ، والتعرف على الثقافة الحقيقية. ومن هنا تنامي الاضطرابات العاطفية والعقلية ، والاكتئاب ، وانتحار المراهقين ، والقسوة غير الدافعة عند الأطفال.

- يرتبط الخطر الرئيسي للتلفاز بقمع الإرادة والوعي ، على غرار ما تحققه المخدرات. كتب عالم النفس الأمريكي أ. موري أن التأمل المطول للمادة ، العيون المتعبة ، ينتج سباتًا منومًا مصحوبًا بضعف الإرادة والانتباه. مع مدة معينة من التعرض ، تبدأ ومضات الضوء والوميض وإيقاع معين في التفاعل مع إيقاعات ألفا في الدماغ ، والتي تعتمد عليها القدرة على التركيز ، وتشوش إيقاع الدماغ وتطور اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط.

- يتم إدراك تدفق المعلومات المرئية والسمعية ، والتي لا تتطلب التركيز والجهد الذهني ، بشكل سلبي. بمرور الوقت ، يتم نقل هذا إلى الحياة الحقيقية ، ويبدأ الطفل في إدراكه بنفس الطريقة. ويصعب أكثر فأكثر التركيز على المهمة ، لبذل جهد عقلي أو إرادي. يعتاد الطفل على فعل ما لا يتطلب مجهودًا. يصعب تشغيل الطفل في الفصل ، ومن الصعب إدراك المعلومات التعليمية. وبدون نشاط عقلي نشط ، لا يتم تطوير الروابط العصبية والذاكرة والجمعيات.

- الكمبيوتر والتلفاز ينتزعان طفولتهما من الأطفال. بدلاً من الألعاب النشطة ، وتجربة المشاعر والمشاعر الحقيقية والتواصل مع الأقران وأولياء الأمور ، ومعرفة الذات من خلال العالم الحي من حولهم ، يقضي الأطفال ساعات ، وأحيانًا أيام وليال على التلفزيون والكمبيوتر ، يحرمون أنفسهم من فرصة التطور التي هي تعطى لشخص في مرحلة الطفولة فقط.