روسوفوبيا الشعوب "الشقيقة"

2024 مؤلف: Seth Attwood | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 15:57

أظهر تحليل 187 كتابًا مدرسيًا نُشر في بلدان رابطة الدول المستقلة أنه ، باستثناء بيلاروسيا وأرمينيا ، تدرس المدارس التاريخ القومي بناءً على أساطير عن الأصلانية ، وعن وطن الأجداد ، وعن الاستمرارية اللغوية ، وعن الأسلاف المجيدون ، وعن kulturtrager ، وعن الإثنية. التجانس حول العدو اللدود. صور روسيا والروس تستخدم كعدو.

يتم وضع صورة العدو في الكتب المدرسية حتى للصفوف الابتدائية. على سبيل المثال ، يدرس تلاميذ الصف الرابع في جورجيا تاريخ وجغرافيا الدولة في دورة "الوطن الأم". الفقرة الخاصة بأوسيتيا الجنوبية (في المصطلحات الجورجية - شيدا كارتلي) تتلخص في ثلاث أطروحات رئيسية: 1. شيدا كارتلي هي مسقط رأس عدد من الشخصيات البارزة في الثقافة الجورجية. 2 - عاش الأوسيتيون منذ زمن طويل "على الأراضي الجورجية في صداقة وألفة وثيقة مع الجورجيين" ؛ 3 - في السنوات الأخيرة ، انتهك "العدو الخبيث" صداقة الجورجيين والأوسيتيين وحقق هدفه. شعبان عشيران يحملان السلاح في أيديهما يعارضان بعضهما البعض. تم صياغة الفقرة التي تصف أبخازيا بطريقة مماثلة: "لقد فعل الأعداء كل شيء لبث العداء بين الشعبين الجورجي والأبخازي من أجل تمزيق أبخازيا بعيدًا عن جورجيا. لم يتم تسمية" العدو الخبيث "بالاسم مطلقًا ، ولكن يمكن أن يكون هناك اي شك من هو المقصود هنا؟

يصل تبرير العصور القديمة للتاريخ الوطني والطبيعة الأصلية للأمة الحديثة في الكتب المدرسية إلى أبعاد قصصية. وهكذا ، في الكتب المدرسية الأذربيجانية ، يعتبر أسلاف الأذربيجانيين معاصرين للسومريين. "أول دليل مكتوب على قبائل أذربيجان القديمة تم تقديمه في الملاحم والمسماريات السومرية". من بين أسلاف شعب قيرغيزستان ، يتم تسمية السكيثيين والهون والأوسون باستمرار. في الكتب المدرسية الإستونية يمكن للمرء أن يجد بيانًا حول أسلاف الإستونيين المعاصرين وتكوين "الشعب الإستوني" منذ حوالي خمسة آلاف عام.

يجب أيضًا الاعتراف بالنسخة الأوكرانية لأصل الأمة الحديثة على أنها رائعة. حددت الكتب المدرسية الأوكرانية مخطط M. S. وبحسب هروشيفسكي ، اتضح أن دولة كييف هي دولة "الروسية الأوكرانية" ، وأن دولة فلاديمير سوزدال هي القوميات "الروسية الكبرى". فترة كييف من تاريخ "الجنسية الأوكرانية الروسية" تنتقل تدريجيًا إلى غاليسيا-فولينسكي ، ثم - إلى الفترة الليتوانية البولندية ، وفترة فلاديمير سوزدال من تاريخ "الجنسية الروسية العظمى" - فترة موسكو. وهكذا ، فإن م. يحاول هروشيفسكي إثبات أنه بدلاً من تاريخ روسي واحد ، هناك قصتان لجنسيتين مختلفتين: "تاريخ أوكرانيا الروسية" و "تاريخ موسكو وروسيا العظمى".

الانتباه إلى العصور القديمة للتاريخ الوطني له انعكاس واضح على الوقت الحاضر. إن إعلان الأذربيجانيين القدماء من قبل معاصري السومريين يهدف إلى إثبات الفرضية: "نشأت أرمينيا الحديثة على أراضي أذربيجان الغربية القديمة". تم تصميم خرائط كتاب التاريخ المدرسي لجورجيا للصف الخامس لإثبات أنه في العصور القديمة كانت أراضي جورجيا أكبر بكثير مما هي عليه اليوم. تم تصوير الأراضي المشمولة في أذربيجان وروسيا وتركيا على الخريطة على أنها "مناطق تاريخية في جورجيا". كيف وصلوا إلى هناك ، يعرف تلاميذ المدارس منذ الصف الرابع - أنهم أسروا من قبل الأعداء.

السمة المشتركة للكتب المدرسية للدول القومية الجديدة هي تقديم الاتصالات مع الروس وروسيا كمصدر للمشاكل والمتاعب للأسلاف.وهكذا ، فإن المعارف التاريخية الأولى للأذربيجانيين مع الروس توصف في الكتب المدرسية بأنها كوارث مروعة: "خلال حملة عام 914 ، استمرت الجماعات السلافية في نهب وتخريب المستوطنات على الشواطئ الأذربيجانية لبحر قزوين على مدى شهور. واضطهدوا المدنيين وأخذوا النساء وأطفال أسرى ". يصف المؤلفان الفظائع التي ارتكبها الروس كما لو كانوا هم أنفسهم شهودًا.

توصف الاتصالات الأولى لأسلاف الإستونيين مع الروس بأنها غارات مفترسة. نُسبت العدوانية إلى روسيا كدولة منذ العصور القديمة وحتى يومنا هذا. وهكذا ، في المنشورات اللاتفية ، يتم تقديم تشكيل دولة مركزية في روسيا كعامل سلبي بالنسبة للاتفيا ، حيث كانت لديها "تطلعات عدوانية": سعت إلى "الوصول إلى بحر البلطيق". تتكشف صورة الرعب أمام الطلاب: بدءًا من نهاية القرن الخامس عشر ، هاجمت القوات التي أرسلها حكام موسكو مرارًا الأراضي الليفونية ، ونهبت السكان وأسروا. في الوقت نفسه ، لوحظ بشكل عرضي فقط أن قوات النظام الليفوني "داهمت روسيا أيضًا". يتم تفسير الحرب الليفونية في الكتب المدرسية في كل من لاتفيا وإستونيا على أنها عدوان من جانب روسيا.

يتم تقييم انضمام بعض الأراضي إلى روسيا ، كقاعدة عامة ، بشكل سلبي. يتم التكتم على الفوائد التي تحصل عليها الشعوب في إطار دولة كبيرة ، ويتم التركيز على فقدان الاستقلال. تقيِّم كتب التاريخ المدرسية في أذربيجان وجورجيا وكازاخستان وقيرغيزستان ومولدوفا وأوزبكستان وضع أراضيها داخل الإمبراطورية الروسية على أنها "استعمارية" ، وبالتالي تصنف الروس على أنهم "مستعمرون".

يُظهر المؤلفون الأرمن نهجًا أكثر توازناً ، مشيرين إلى الجوانب التقدمية لغزو روسيا لمنطقة القوقاز من أجل الشعب الأرميني. المحتوى الرئيسي للتاريخ القومي خلال فترة كونك جزءًا من الإمبراطورية الروسية هو نضال التحرر الوطني. لذلك ، كتب في كتاب التاريخ الكازاخستاني: استمر نضال الشعب الكازاخستاني ضد الاستعمار الروسي لفترة طويلة ، وشمل النصف الثاني من القرن الثامن عشر. الحركات ، والعروض ، إلخ.

تم تقييم قمع انتفاضة مسلمي تركستان عام 1916 في الكتب المدرسية القرغيزية على أنه محاولة لتدمير الشعب القرغيزي: "أدت التدابير التي اتخذتها القيصرية لقمع الانتفاضة إلى إبادة جماعية للشعب القيرغيزي. وفي مواجهة تهديد الإبادة الجماعية ، بدأ المتمردون في الهجرة على عجل إلى الصين ". "فقط الإطاحة بالقيصر الروسي وثورة أكتوبر أنقذا القرغيز من الإبادة الكاملة".

يُنظر إلى أحداث ثورات عام 1917 والحرب الأهلية في الكتب المدرسية ، كقاعدة عامة ، من منظور النضال من أجل التحرر الوطني. في عدد من البلدان ، مصطلح "الحرب الأهلية" لا يستخدم إطلاقا. تصور الكتب المدرسية الحديثة البلاشفة على أنهم إما روس أو دمى في أيدي الروس. في المدرسة الأذربيجانية ، يصور البلاشفة على أنهم حلفاء للأرمن. يتم تصوير تأسيس القوة السوفيتية في أذربيجان وجورجيا وأوكرانيا على أنه "عدوان" و "تدخل" و "احتلال".

كتب مؤلفو أحد الكتب المدرسية الجورجية: "لم تكن روسيا السوفياتية راضية عن غزو جورجيا وإقامة حكومة احتلال تحت سيطرتها".

فترة التاريخ السوفياتي بأكملها ، الكتب المدرسية في أذربيجان وجورجيا وكازاخستان وأوزبكستان تعتبر "استعمارية". "لقد تحولت أذربيجان إلى مستعمرة لروسيا السوفياتية ، والتي بدأت هنا في تنفيذ تدابير اجتماعية واقتصادية وسياسية تلبي مصالحها الاستعمارية على أفضل وجه"."كانت كازاخستان تتحول إلى مصدر للمواد الخام للبلاد ، أي أنها كانت ولا تزال مستعمرة". وأضاف أن "المؤسسات التي أقيمت خلال هذه السنوات وتركسيب زادوا من حجم المواد الخام المصدرة من الجمهورية".

ترتبط أصول الحرب العالمية الثانية بميثاق مولوتوف-ريبنتروب في جورجيا ولاتفيا وليتوانيا ومولدوفا وأوكرانيا وإستونيا. تم تقييمه على أنه اتفاق بين المعتدين لبدء الحرب العالمية الثانية.

… من المعروف أن التاريخ كتبه الفائزون. لقد خسرنا الحرب الباردة في عام 1991 ، وبطبيعة الحال ، بدأ الفائز في إعادة صياغة القصة بنفسه. لذلك لدينا ما لدينا ، يقال ، على وجه الخصوص ، في المنشور.