بيوماتريكس

2024 مؤلف: Seth Attwood | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 15:57

مقدمة

لماذا كل شيء رمادي ورتيب وممل؟ لماذا يوجد الكثير من الأشخاص الأغبياء والجريمة والكتلة الرمادية في كل مكان؟ بعد التخرج من المدرسة والمعهد لم أسمع أكثر من أطروحة تتعلق بمثل هذه المشاكل. فقط بيان جزئي للحقائق أن هناك جريمة ، كان هناك دائمًا أشخاص أغبياء وأن الشخص ليس مثاليًا. أنا ، بالطبع ، لم أكن أعيش في نظارات وردية ولم أتوقع السعادة من الحياة على طبق من الفضة ، لكنني لم أتوقع مثل هذا الكابوس. الإنسان ذئب للإنسان ، وأصبح الفطرة السليمة والفردية عبئًا ، وأصبح النضال من أجل مكان تحت الشمس في هذا العالم الشاسع أكثر صرامة وأكثر صرامة. بعد أن اكتسبت القليل من الخبرة والمعرفة من المواجهات العملية مع الحياة ، قررت تشكيل احتجاجي الداخلي في عمل أدبي صغير.

تكوين الشخصية

يدخل الإنسان عالمنا كطفل غير معقول. في هذه المرحلة ، يصعب علي تخيل أن 90٪ منهم سيشكلون لاحقًا الكتلة الرمادية من الناس. على الرغم من أن الإحصائيات ستقنعني بعد 30 عامًا بخلاف ذلك. دعونا نرى ما يحدث للطفل منذ الولادة وحتى التخرج. بعد كل شيء ، حقيقة أن تكوين الشخصية وتصور العالم وتنشئة الشخص خلال هذه الفترة ليس سراً على أحد. خلال هذه الفترة القصيرة ، سيتعين على الشاب زيارة روضة الأطفال والمدرسة. علاوة على ذلك ، في الأول والثاني ، يتم تجاهل رأيه (حول ما إذا كان يريد أن يكون هناك أم لا). لا أحد يسأله ، كما يقول المثل ، "نحن بحاجة إلى فاسيا ، يجب علينا!"

لذلك ، يذهب الطفل الصغير إلى روضة الأطفال. لمدة ثلاث سنوات كان مع والدته كل يوم ، ثم جاء اليوم الذي تركته فيه. هناك غرباء حولها. هذه هي الطريقة التي يدرك بها الطفل غريزيًا اليوم الأول في رياض الأطفال. ها هي أول صدمة طفولتك ، والتي تتطور في النهاية إلى صراع عدم الثقة بالوالدين. من الناحية النظرية ، يجب أن يساعد المعلم في التغلب على مشكلته. هل ستتأقلم؟ لست متأكدا. بادئ ذي بدء ، ليس كل شخص لديه موهبة التواصل مع الأطفال ، وأيضًا إذا أخذنا في الاعتبار حقيقة أن التعليم الثانوي المتخصص فقط هو المطلوب للعمل كمدرس ، فسيختفي السؤال من تلقاء نفسه. بالنسبة للراتب الذي يتقاضاه المعلم ، هل ستقلق بشأن الحالة العقلية لطفلها غير الطبيعي؟ معظم السؤال بلاغي.

اتضح أن الطفل يعاني من صدمة نفسية مرتبطة بسوء فهم سبب انفصاله عن والدته وأبيه كل يوم وقضاء بعض الوقت مع عمة شخص آخر. ماذا يحدث في نمو الطفل بين سن 3 و 7؟

بادئ ذي بدء ، أهم شيء هو أن يطور الطفل نوعًا من التفكير والنظرة للعالم. إنه مهتم بكل شيء من حوله: لماذا السماء زرقاء ، والعشب أخضر ، والقط رقيق. من الناحية المثالية ، يجب أن يتلقى الطفل إجابات شاملة لجميع الأسئلة التي تهمه. الآن دعونا نتخيل كيف سيتعامل المعلم القادر مع مثل هذا الموقف إذا كان هناك 10-15 طفل في المجموعة. كيف؟ نعم ، لن يحدث ذلك. ستقول انها مشغولة. وإذا كانت غير قادرة ، فستجيب بطريقة سترغب حتى في معرفة ذلك. الكثير للتفكير الفردي. بالإضافة إلى ذلك ، خلال هذه الفترة ، يكون لدى الشخص ما يسمى بنافذة التطوير المكثف ، خلال هذه الفترة يجب أن يتعلم الشخص التحدث والتفكير والقراءة والرسم والكتابة. كم في المجموع! إنها مجرد موجة من المعلومات التي يمكنه استيعابها بسهولة واستخدامها في الحياة اللاحقة. هذه هي اللحظة الأكثر أهمية في حياة الإنسان. تخطي ذلك وسننتهي مع ماوكلي - حيوان بشري.

لا داعي للتحدث هنا عن الفردية الفطرية واحترامها وتطوير التفكير. بدلاً من ذلك ، على العكس من ذلك ، من غير المرجح أن يهتم المربي بتنمية طفل شخص آخر ، بسبب الحاجة غير الضرورية لمشاكل غير ضرورية.السلبية الداخلية ، الدافع إلى أن نكون مثل أي شخص آخر ، قلة المبادرة ، الاستعداد لطاعة السلطات كلها موضوعة فقط في هذه المرحلة من النمو. في المدرسة ، يتم توحيدها ودعمها. كما أن الصدمة النفسية الناتجة المرتبطة بالانفصال عن الموقد تخلق إحساسًا بالخطر والقلق لدى الشخص.

ثم يذهب الطفل إلى المدرسة.

في المدرسة ، يحل المعلمون محل والدينا والموجهين. من هؤلاء؟ لنبدأ بهيبة مهنة التدريس والمعلمين المحتملين. بادئ ذي بدء ، فإن مهنة التدريس مهينة في مجتمعنا. ليس من المرموق أن تكون مدرسًا ، فهم يكسبون القليل ، ونتيجة لذلك ، لا يدخل الفلاحون العاديون المتميزون الجامعات التربوية (ومن ثم يصبحون مدرسين). في سنواتي ، عندما ذهبت إلى الكلية ، كان الآباء الأكثر ثراءً أو أقل يدفعون أطفالهم في أي مكان ، ولكن ليس على المعلمين. لم يفكر الأقران الموهوبون حتى في الالتحاق بالقسم التربوي ، حتى يتمكنوا لاحقًا من العمل في المدرسة. أولئك الذين لم تتح لهم الفرصة لدخول جامعة "عادية" ، وهذا هو الجزء الأكبر منهم ، ومعظمهم لم يخطط للعمل في المدرسة على الإطلاق.

لهذا السبب ، يقع الطفل ثم الشاب تحت تأثير أي شخص مميز لمدة 10 سنوات. وهذا مصدر إزعاج كبير. لأن المعلم في هذا العصر لديه مهمة أن يكون قدوة في التقليد وقائدًا. في الواقع ، كل شيء غير متناغم. يفتقر معظم المعلمين إلى الصفات القيادية. إنهم لا يعرفون كيف يديرون مواهبهم ومعرفتهم واحترامهم.

لذلك ، اتضح أن المعلمين ليس لديهم سوى الرعب والقسوة ليقدموا للجيل الأصغر. وإلى جانب ذلك ، فإن أي مظهر من مظاهر الفردية ، والذي ، بالطبع ، لا يمكن أن يكون له أي علاقة بالمنهج الدراسي ، يُعاقب عليه بقسوة شديدة. هذا يشكل سلوكًا معاديًا للمجتمع واحتجاجًا داخليًا لدى الطفل (بعد كل شيء ، يظهر مثيري الشغب في المدرسة) ، أو يجعل الطالب شخصًا متواضعًا ، مما يؤدي إلى الخنوع والنفاق والخداع. المتمرد يكره المدرسة ويعاني ، مما يعطي الآخرين دليلاً دامغًا على الدافع الصحيح لإبقاء رؤوسهم منخفضة. وتجدر الإشارة هنا إلى أن من يعبر عن رأيه ولا يتنمر عليه يسبب كراهية مزدوجة بين الآخرين. الجميع يكرههم ، فهم لا يقعون في إحدى المجموعات المحددة.

بعد روضة الأطفال والمدرسة ، تتشكل الشخصية كلها تقريبًا. عادة ما تبقى الصورة النمطية للسلوك مع الشخص إلى الأبد.

كانت هذه هي الصفات النفسية للإنسان ، إذا جاز التعبير ، الجانب الأخلاقي للقضية. من الصورة الناتجة ، يتضح مع أي متاع من التراث الأخلاقي والأخلاقي يذهب إليه الشاب من التخرج من المدرسة إلى المستقبل.

الآن سنقوم بتحليل المناهج الدراسية وتكوينها. دعونا نقبل كخطأ أن المجموعة الأساسية من المواد الأساسية التي يتم تدريسها في المدرسة لم تتغير.

لذا ، فإن العلوم الدقيقة.

الرياضيات

أريد أن أقول على الفور أنني أحب الرياضيات ولدي 5 فيها ليس فقط في المدرسة ، ولكن أيضًا في المعهد. لكنني ، طوال حياتي ، لا أستطيع أن أفهم لماذا احتجت في حياتي إلى معادلات ذات مجهولين ، حساب التفاضل والتكامل ، الجبر المتجه ومعظم الهندسة. هذا ما يطور المنطق؟ مطلقا. هذا يطور المنطق فقط في أولئك القادرين على استيعاب كل هذا التجريد. وبعد ذلك أريد أن أخبركم أن المنطق يتطور بشكل تجريدي للغاية. بما أن المنطق في العالم المادي هو أيضًا مادي. من الناحية العملية ، أتذكر أن ثلثي الفصل على الأقل لم يتمكنوا من التفكير في مثل هذه الأشكال ، ولم يفهموا المعنى المادي لمثل هذه المعرفة ، وببساطة تم حشرهم ونسخهم. ومع تقدمهم في العمر ، نسوا ذلك بكل بساطة. أنا متأكد من أن الجميع يتذكر أنه كان هناك نوع من الاختفاءات التفاضلية والمتكاملة. حق؟ لماذا هم بحاجة؟ ما هو معناها. 90٪ من الأشخاص الذين يدرسون هذه المعرفة استغرقوا وقتًا ولم يحققوا أي نتائج. وهذا يتكرر من سنة إلى أخرى.

اتضح أن المنطق تطور في ثلث الفصل؟ هل هذا فعال؟ لماذا يضيع ثلثا أطفال المدارس الوقت؟ الخلاصة: ضياع الوقت لثلثي الطلاب.

الفيزياء

أنا لا أعارض دراسة طبيعة العالم من حولنا. لكن دعونا نلقي نظرة نقدية على ثقل المعرفة القديمة التي يتم تدريسها في دروس الفيزياء. الصابورة ، وعفا عليها الزمن أخلاقيا ، وأنا لا أمزح. خذ على سبيل المثال نظرية نيوتن الكلاسيكية في الجاذبية. يبدو مثل هذا:

تتناسب قوة الجاذبية بين نقطتي كتلة مادية ، مفصولة بمسافة ، مع كلتا الكتلتين وتتناسب عكسيًا مع مربع المسافة بينهما - أي:

الآن ، دعنا نتحقق من ذلك.

للتحقق ، دعونا نقارن قوة الجاذبية بين الشمس وكونا ، والأرض والشمس. وسنفهم سبب انجذاب القمر للأرض وليس الشمس أو لن نفهم.

معطى:

م 1 = 5 ، 9736 × 1024 كجم هي كتلة الأرض ؛

م = 7 ، 3477 × 1022 كجم - كتلة القمر ؛

m3 = 1 ، 98892x1030 كجم كتلة الشمس ؛

G = 6 ، 67384 × 10-11 م 3 * ث -2 * كجم -1

R12 = 384400000 م - المسافة من الأرض إلى القمر ؛

R23 = 149.216.000.000 م هي المسافة من القمر إلى الشمس.

لذا ، تحقق من قوة الجاذبية بين القمر والأرض:

F1 = G * (م 1 * م 2) / R122 = 6 ، 67384 × 10-11 * (5 ، 9736 × 1024 * 7 ، 3477 × 1022) / (384400000) 2 = 1.98 × 1020 نيوتن.

قوة التجاذب بين القمر والشمس:

F2 = G * (م 2 * م 3) / R232 = 6 ، 67384 × 10-11 * (1 ، 98892 × 1030 * 7 ، 3477 × 1022) / (1499216000000) 2 = 4 ، 38 × 1020 شمالاً.

كما ترى من الحساب ، فإن قوة التجاذب بين الشمس والقمر هي أكثر من ضعف قوة الجذب بين الأرض والقمر. ليس من الواضح لماذا لا تطير بعيدًا عن الشمس. إما أن جماهيرهم ليست هي نفسها (يتم تقديم البيانات الرسمية) أو أن القوانين مزيفة. بدلا من ذلك ، كلا البيانين صالح. في بداية القرن الحادي والعشرين ، انفجرت جميع الفيزياء في اللحامات من عدم التطابق. إذا كانت في وقت سابق (في القرن العشرين) ، صمدت بطريقة ما إلى عبء سوء الفهم ، فقد أعلن المزيد والمزيد من العلماء مؤخرًا ، في سنواتهم المتدهورة ، أن معظم القوانين في الفيزياء ليست متسقة ومضحكة. إذا كانوا في وقت سابق لم يتحدثوا بصراحة عن هذا الأمر ، قلقين بشأن سلطتهم وحياتهم المهنية ، ثم في سنواتهم المتدهورة ، توقفوا بالفعل عن كبح جماح أنفسهم ، وأعلنوا صراحة عن مشاكل في الفيزياء الأساسية.

لقد عرضت هذا مشكلة كبيرة واحدة فقط ، ولكن إذا تعمقت أكثر ، فيمكن العثور على مشاكل مماثلة في جميع مجالات الفيزياء. لا يقتصر الأمر على عدم فهم المدرسين لما يقومون بتدريسه ، لذلك يهز العلماء أكتافهم ولا يمكنهم شرح أي شيء. ومع ذلك ، يتعين على أطفال المدارس ، على الرغم من كل شيء ، أن يقضموا مثل هذا الجرانيت من العلم ، وفقًا للمناهج الدراسية. وكل محاولاتهم للوصول إلى الحقيقة تتعثر في عدوان المعلمين ، كما ترى ، فهم ضعيف جدًا لموضوعهم.

نتيجة لذلك ، أنت نفسك تفهم ما يحدث في المدرسة مع أولئك الذين يحاولون معرفة الحقيقة في المدرسة ، ولكن مع ذلك ، في المجال العلمي. وبالطبع السؤال هو كيف نستخدم المعرفة المكتسبة في دروس الفيزياء؟ مستحيل. أنا مهندس كهربائي. عمل في التصميم لعدة سنوات. أريد أن أقول إن قانون أوم المشهور لجزء من الدائرة يستخدم رسميًا في جميع الهندسة الكهربائية ، ولكن في الواقع ، تُستخدم الأجهزة والخوارزميات الرياضية المعقدة لوصف العمليات الكهربائية ، وهي بعيدة كل البعد عن الانتظام المستنتج بواسطة أوم. المشكلة هي أن أقسام السلسلة لا توجد بمفردها. وإذا اعتبرنا السلسلة ككل ، فليس من الواضح كيفية تطبيق قانون أوم هنا. في هذه الحالات ، في الأعمال العلمية وتعليمات الحساب ، يشيرون إلى أنهم يهملون تأثيرًا أو ذاك وأحيانًا يقدمون عدة مكونات ومعاملات إضافية تغير قانون أوم ، وأحيانًا لا يمكن التعرف عليها.

دعونا نترك العلوم الدقيقة والطبيعية ونوجه انتباهنا إلى العلوم الإنسانية.

قصة

سأكون مختصرا هنا. لا يخفى على أحد أن التاريخ الذي يتم تدريسه في المدرسة يتغير جذريًا مع تغير السلطة السياسية. إذن ما هذا العلم الذي يتغير حسب تقدير النخبة الحاكمة؟ إذا أخذنا هذه المشكلة على محمل الجد ، فمع احتمال 100٪ نجد أنفسنا في طريق مسدود ، في مواجهة أعمال الأكاديمي في الأكاديمية الروسية للعلوم أ. فومينكو ومفهومه عن "التسلسل الزمني الجديد".

المؤلفات

في هذا المجال من الخبرة ، عادة ما ندرس العديد من الكتاب الموهوبين.عادة ، يتم التعبير عن موهبة هؤلاء الكتاب في قدرة خفية للغاية لتعكس سيكولوجية السلوك البشري في ظروف مختلفة. هل تعتقد أن الأطفال قادرون على تقييم مثل هذه الأفعال في غياب تجربة حياتهم الخاصة؟ أعتقد لا. لذلك ، عادة ما يتم شطب جميع المقالات من هذا النوع ، حول مواضيع تتعلق بالمشاكل الأخلاقية والاجتماعية ، وتأخذ شكل مقولب ومقبول للمعلمين والمناهج الدراسية. وأين يمكن أن تنشأ وجهة نظر فردية هنا؟

للإشارة ، كتب الكاتب الروسي الموهوب L. N. كتب تولستوي الحرب والسلام في حوالي 6 سنوات. بدأ العمل على الرواية في سن الخامسة والثلاثين. وأنهى الرواية في سن 41. هل تعتقد أن أفكار الكبار سيفهمها المراهقون؟ هناك الكثير من الأمثلة المماثلة ، لأن معظم الأعمال الجادة كتبها أشخاص ذوو رؤية راسخة للعالم. ما نوع الفهم الذي يمكن أن نتحدث عنه إذا تمت قراءة مثل هذه الكتب من قبل أطفال في سن 15 عامًا؟

بشكل عام ، كل شيء في المواد الدراسية. سيكون من الممكن زيادة تجريف ثقل المعرفة الذي لا معنى له والذي يتم تحميل العقل البكر للجيل المتنامي به ، ولكن لماذا؟ الشخص الذي يمكن أن يفهم ، لقد فهم بالفعل ، الشخص الذي ليس مستعدًا للفهم ، لن يفهم. يبقى فقط للتلخيص.

لذلك ، بعد فحص فترة الحياة من 3 إلى 16 عامًا ، نرى أن الشخص يجد نفسه في بيئة اجتماعية غير مهتمة بأي حال من الأحوال بتنمية شخصيته ومساعدته في فترة صعبة. بدلاً من ذلك ، على العكس من ذلك ، فإنه يطرح عليه مجموعة كاملة من المشاكل والصراعات ، ويغتنم هذه الفرصة ليضخ ثقلًا غير ضروري من المعرفة الميتة. من الصعب جدًا التخلص منها لاحقًا. كل هذا سيء بالطبع. وكل هذا يتفاقم (إذا لم يضع حدًا للتطور البشري على الإطلاق) من حقيقة أن الشخصية وكل المحتوى الداخلي ، الذي يشكل مستقبل الإنسان (والبشرية جمعاء) ، منصوص عليه بدقة في هذا. فترة.

في رأيي ، فإن الدعوات إلى أن تكون أصلية وفردية في برامج الشباب المستهدفة والإعلانات التجارية تبدو ساخرة للغاية. هذا عندما يكون الشباب قد خضعوا بالفعل لمعاملة كاملة في بيئتنا الاجتماعية الودية. إنه مشابه جدًا لرعاية الحمام ، المُعد للتصوير في المربعات المركزية. أولاً ، يتم قص الأجنحة حتى لا تطير بعيدًا ، ثم يعتنون بها حتى يجلبوا الدخل.

أندريه خروستاليف