عسر الكتابة: التعريف والأسباب والأعراض والعلاج

2024 مؤلف: Seth Attwood | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 15:57

يسود الصمت في الغابة النائمة ،

المنعطفات هي استجابة tush zatya zeros ،

تصفق الطيور طوال اليوم.

Rutzei Melte Recki"

"ما هذه الكلمات الشيقة؟" - أنت تسأل وستكون على حق ، لأنه لا توجد مثل هذه الكلمات في لغتنا. في هذه الأثناء ، هذه لغة روسية تمامًا ، وإن كانت لغة غريبة. وهذه الكلمات مكتوبة في دفاترهم ودفاترهم من قبل أطفال (غالبًا - طلاب أصغر سنًا ، ولكن أكثر من ذلك لاحقًا) يعانون من اضطراب خاص يسمى "عسر الكتابة". بعد ذلك ، سنتحدث عن ماهية هذا الانحراف وكيف يتجلى ويتم تشخيصه وكيفية علاجه.

ما هو عسر الكتابة

عسر الكتابة هو حالة مرضية يوجد فيها اضطراب في عملية الكتابة. حوالي 50٪ من أطفال المدارس الإعدادية وحوالي 35٪ من طلاب المدارس الثانوية يعرفون هذا المرض بشكل مباشر. أيضًا ، يمكن أن يتطور هذا المرض عند البالغين (10 ٪ من جميع الحالات) ، الذين ، لأي سبب من الأسباب ، تم إعاقة عمل الوظائف العقلية العليا. بالإضافة إلى ذلك ، يرتبط هذا الاضطراب ارتباطًا وثيقًا بعُسر القراءة - وهو انحراف في عملية القراءة ، لأن القراءة والكتابة مكونان من نفس العملية العقلية.

في السنوات الأخيرة ، كانت هناك زيادة سريعة في عدد الأطفال الذين يعانون من اضطرابات عسر القراءة وعسر القراءة. حاليًا ، في المدرسة الابتدائية ، يعاني ما يصل إلى 50٪ من أطفال المدارس من صعوبات محددة في إتقان الكتابة والقراءة. علاوة على ذلك ، بالنسبة لمعظمهم ، تستمر هذه الانتهاكات في الصفوف القديمة.

تاريخ عسر الكتابة

تم تحديد المعالج الألماني Adolf Kussmaul لأول مرة على أنه علم أمراض مستقل لاضطرابات الكتابة والقراءة في عام 1877. بعد ذلك ظهرت العديد من الأعمال التي وصفت انتهاكات مختلفة للكتابة والقراءة لدى الأطفال. ومع ذلك ، فقد تم اعتبارهم اضطرابًا في الكتابة ، وأشار بعض العلماء إلى أنه بشكل عام علامة على الخرف ولا يميز سوى الأطفال المتخلفين.

ولكن بالفعل في عام 1896 ، وصف المعالج V. Pringle Morgan حالة صبي يبلغ من العمر 14 عامًا كان يتمتع بذكاء طبيعي تمامًا ، ولكن كان هناك اضطرابات في الكتابة والقراءة (كان الأمر يتعلق بعسر القراءة). بعد ذلك ، بدأ آخرون أيضًا في دراسة انتهاك الكتابة والقراءة كعلم أمراض مستقل ، ولا يرتبط بأي حال بالتخلف العقلي. بعد ذلك بقليل (في أوائل القرن العشرين) ، قدم العالم د.

مع مرور الوقت ، تغير فهم طبيعة رفض الكتابة والقراءة. لم يعد يُعرَّف على أنه اضطراب بصري متجانس ؛ بدأ استخدام مفاهيم مختلفة: "أليكسيا" و "عسر القراءة" و "أغرافيا" و "عسر الكتابة" ؛ بدأ في التمييز بين الأشكال والتصنيفات المختلفة لعسر الكتابة (وبالطبع عسر القراءة).

بعد ذلك ، بدأ عدد متزايد من المتخصصين ، بمن فيهم المتخصصون المحليون ، في دراسة الاضطرابات في عملية الكتابة والقراءة. كانت أهم أعمال علماء الأمراض العصبية صامويل سيمينوفيتش منوخين ورومان ألكساندروفيتش تكاتشيف. وفقًا لتكاتشيف ، فإن أساس الانتهاكات هو الاضطرابات العقلية (ضعف الذاكرة) ، ووفقًا لأفكار منوخين ، فإن أساسها النفسي المرضي العام يكمن في الاضطرابات الهيكلية.

في النهاية ، في الثلاثينيات من القرن العشرين ، بدأت دراسة عسر الكتابة (وعسر القراءة) من قبل علماء العيوب والمعلمين وعلماء النفس ، مثل R. E Levin ، و R. M. Boskis ، و M. E. Kvatsev ، و F. إذا تحدثنا عن العلماء المعاصرين وبشكل أكثر تحديدًا عن عسر الكتابة ، فقد قدم L. G Nevolina و A. N Kornev و S. S. Lyapidevsky و S. N. Shakhovskaya وآخرون مساهمة كبيرة في دراستها.بناءً على نتائج بحثهم ، سنواصل مقالتنا.

أسباب عسر الكتابة

على الرغم من الدراسة المتعمقة ، فإن أسباب خلل الكتابة ليست مفهومة تمامًا حتى اليوم. لكن بعض البيانات لا تزال متاحة. على سبيل المثال ، يقول العلماء السابقون إن اضطرابات الكتابة يمكن أن تسبب:

أسباب بيولوجية: الوراثة ، تلف أو تخلف الدماغ في فترات مختلفة من نمو الطفل ، أمراض الحمل ، إصابة الجنين ، الاختناق ، الأمراض الجسدية الخطيرة ، الالتهابات التي تصيب الجهاز العصبي.

الأسباب الاجتماعية والنفسية: متلازمة الاستشفاء (الاضطرابات الناجمة عن الإقامة الطويلة للشخص في المستشفى بعيدًا عن المنزل والأسرة) ، والإهمال التربوي ، وعدم كفاية الاتصالات الكلامية ، والتنشئة في أسر ثنائية اللغة.

الأسباب الاجتماعية والبيئية: المتطلبات المبالغة في تقدير معرفة القراءة والكتابة فيما يتعلق بالطفل ، والعمر المحدد بشكل غير صحيح (مبكر جدًا) لتعلم القراءة والكتابة ، والوتيرة المختارة بشكل غير صحيح وطرق التدريس.

كما تعلم ، يبدأ الشخص في إتقان مهارات الكتابة عندما يتم تشكيل جميع مكونات خطابه الشفوي بشكل مناسب: النطق السليم ، والمكونات المعجمية والنحوية ، والإدراك الصوتي ، وتماسك الكلام. إذا حدثت الاضطرابات المذكورة أعلاه أثناء تكوين الدماغ ، فإن خطر الإصابة بخلل الكتابة مرتفع للغاية.

من المهم بنفس القدر ملاحظة أن عسر الكتابة يؤثر على الأطفال الذين يعانون من اضطرابات وظيفية مختلفة في أجهزة السمع والرؤية ، مما يسبب انحرافات في تحليل المعلومات وتوليفها. وفي البالغين ، يمكن أن تكون السكتات الدماغية وإصابات الدماغ الرضحية والتدخلات الجراحية العصبية والعمليات الشبيهة بالورم في الدماغ بمثابة حافز لتطوير علم الأمراض. توفير تأثير معين على التنمية البشرية ، تؤدي هذه العوامل أو العوامل المذكورة أعلاه إلى خلل الكتابة ، والذي يمكن أن يتجلى في أشكال مختلفة.

إذا نظرت إلى إصلاح التعليم لدينا وقارنته بالأسباب ، يمكنك أن تفهم سبب نمو هذه المشكلة.

أنواع عسر الكتابة

اليوم ، يقسم الخبراء عسر الكتابة إلى خمسة أشكال رئيسية ، كل منها يعتمد على العملية المكتوبة المحددة التي تم تعطيلها أو عدم تشكيلها:

عسر الكتابة الصوتية - يتميز بضعف التعرف الصوتي للأصوات

خلل النطق الصوتي - يتميز بضعف النطق وإدراك الصوتيات (السمع الصوتي) ، بالإضافة إلى صعوبات في النطق الصوتي

عسر الكتابة Agrammatic - يتميز بمشاكل في التطور المعجمي وتطور البنية النحوية للكلام

عسر الكتابة البصري - يتميز بالإدراك البصري المكاني غير المطوَّر

شكل خاص من عسر الكتابة بسبب عدم تكوين تخليق اللغة

من الناحية العملية ، فإن أي نوع من خلل الكتابة في شكله النقي نادر جدًا ، لأنه في معظم الحالات ، يأخذ عسر الكتابة شكلاً مختلطًا ، ولكن مع غلبة من نوع ما. يمكن تأسيسها من خلال سماتها المميزة.

أعراض عسر الكتابة

مثل أي اضطراب في علاج النطق ، فإن عسر الكتابة له عدد من أعراضه. كقاعدة عامة ، تشعر نفسها بأخطاء منهجية في الكتابة ، لكن هذه الأخطاء يرتكبها الخدود بأي حال من الأحوال بسبب الجهل بالمعايير والقواعد اللغوية. في معظم الحالات ، تظهر الأخطاء في استبدال أو استبدال الأصوات المتشابهة أو الأحرف المتشابهة ، أو فقدان الأحرف والمقاطع في الكلمات أو تغيير أماكنها ، وإضافة أحرف إضافية. هناك أيضًا تهجئة مستمرة للعديد من الكلمات ونقص في تناسق الكلمات وأشكال الكلمات في الجمل. في الوقت نفسه ، تكون سرعة الكتابة بطيئة ويصعب التمييز بين خط اليد.

لكن لنتحدث عن الأعراض التي يمكن من خلالها ، بدرجة معينة من الاحتمال ، التحدث عن تطور نوع معين من خلل الكتابة:

مع خلل الكتابة الصوتي ، قد لا يكون هناك أي اضطرابات في نطق الأصوات ، ولكن إدراكها سيكون بالتأكيد غير صحيح.في الكتابة ، يتجلى هذا في استبدال الأصوات التي يسمعها الشخص بأصوات مماثلة لها عند النطق ، على سبيل المثال ، يتم استبدال أصوات الصفير بأصوات الهسهسة والصم - التي يتم التعبير عنها (S-W ، Z-Z ، إلخ) ، إلخ. …

في عسر الكتابة اللفظي الصوتي ، ترتبط أخطاء الكتابة على وجه التحديد بالنطق غير الصحيح للأصوات. الشخص يكتب بالضبط كما يسمع. كقاعدة عامة ، توجد أعراض مماثلة في الأطفال الذين لديهم جانب صوتي صوتي متخلف في الكلام. بالمناسبة ، الأخطاء في عسر الكتابة من هذا النوع ستكون متشابهة في النطق والكتابة (على سبيل المثال ، إذا قال الطفل "smishny zayas" ، فسوف يكتب بنفس الطريقة).

في حالة خلل الكتابة اللغوي ، تتغير الكلمات حسب الحالة ، يتم الخلط بين الانحرافات ، ولا يستطيع الطفل تحديد العدد والجنس (على سبيل المثال ، "الشمس الساطعة" ، "العمة الطيبة" ، "الدببة الثلاثة" ، إلخ.). تتميز الجمل بعدم الاتساق في صياغة الكلمات ، وقد يتم تخطي بعض أعضاء الجملة تمامًا. أما الكلام فهو مكبوت ومتخلف.

في عسر الكتابة البصري ، يتم خلط الأحرف واستبدالها بأخرى مشابهة بصريًا للأحرف الصحيحة. هنا يجب على المرء أن يميز بين خلل الكتابة البصري الحرفي (الحروف المعزولة مستنسخة بشكل غير صحيح) وخلل الكتابة البصري اللفظي (الحروف في الكلمات مستنسخة بشكل غير صحيح). غالبًا ما تكون الأحرف "معكوسة" ، أو تتم إضافة عناصر إضافية إليها أو لا يتم وصف العناصر الضرورية (على سبيل المثال ، تكتب T كـ P ، L - مثل M ، A - مثل D) ، إلخ.)

مع خلل الكتابة ، بسبب عدم تكوين التركيب اللغوي ، يغير الطفل الحروف والمقاطع في بعض الأماكن ، ولا يضيف نهايات الكلمات أو يضيف كلمات غير ضرورية ، ويكتب حروف الجر مع الكلمات ، ويفصل البادئات عنها (على سبيل المثال ، "على ذهب" ، "طاولة" ، إلخ)). يعتبر هذا النوع من عسر الكتابة هو الأكثر شيوعًا بين أطفال المدارس.

من بين أمور أخرى ، قد يعاني الأشخاص المصابون بخلل الكتابة من أعراض لا تتعلق بعلاج النطق. عادة ما تكون هذه اضطرابات واضطرابات ذات طبيعة عصبية ، مثل الأداء المنخفض ، ومشاكل التركيز ، وزيادة التشتت ، وضعف الذاكرة ، وفرط النشاط.

مع المظهر المنهجي للأعراض المدروسة ، من الضروري الاتصال بأخصائي يمكنه إجراء تشخيص كامل وتمييز علم الأمراض عن الأمية العادية. هذا الاختصاصي هو معالج النطق. بالمناسبة ، ضع في اعتبارك أن تشخيص "عسر الكتابة" يتم فقط إذا كان الطفل يمتلك بالفعل مهارات الكتابة ، أي. ليس قبل بلوغ سن التاسعة. خلاف ذلك ، قد يكون التشخيص خاطئًا.

تشخيص عسر الكتابة

كما قلنا ، أنت بحاجة لزيارة معالج النطق لتشخيص خلل الكتابة. ومع ذلك ، فإن التشاور مع المتخصصين الآخرين مهم جدًا أيضًا. ومن بين هؤلاء المتخصصين طبيب نفساني وطبيب عيون وطبيب أعصاب وطبيب أنف وأذن وحنجرة. سوف يساعدون في استبعاد العيوب في أجهزة الرؤية والسمع ، وكذلك التشوهات العقلية. بعد ذلك فقط ، يمكن لأخصائي النطق ، بعد دراسة الأعراض ، إثبات أن عسر الكتابة يتطور ويحدد نوعه.

يتم دائمًا تنفيذ تدابير التشخيص بشكل شامل وعلى مراحل. يتم تحليل الأعمال المكتوبة ، وتقييم التطور العام والكلامي ، وحالة الجهاز العصبي المركزي ، وأجهزة الرؤية والسمع ، والمهارات الحركية للكلام ، وجهاز النطق. لتحليل الكلام المكتوب ، قد يعرض الأخصائي على الطفل إعادة كتابة نص مطبوع أو مكتوب بخط اليد ، وكتابة نص تحت الإملاء ، ووصف حبكة من الرسم ، وقراءتها بصوت عالٍ. بناءً على البيانات التي تم الحصول عليها ، يتم وضع بروتوكول ، ويتوصل الطبيب إلى استنتاج.

يلعب الوقت الذي يمر خلاله دورًا كبيرًا في التشخيص. من الأفضل طلب المشورة في أقل عمر ممكن (ويفضل أن يكون ذلك في رياض الأطفال) حتى تتمكن من البدء في تصحيح الانحراف في مراحله الأولى. إذا لم يتم اتخاذ التدابير اللازمة في مرحلة الطفولة ، فإن خلل الكتابة سيظهر في مرحلة البلوغ ، وسيكون القضاء عليه أكثر صعوبة.

تصحيح وعلاج عسر الكتابة

على عكس الدول الغربية ، حيث تم تطوير برامج خاصة لعلاج خلل الكتابة وتصحيحه ، لا توجد مثل هذه البرامج في روسيا حتى الآن. هذا هو السبب في أن الإجراءات التصحيحية يجب أن تبدأ بالفعل في سن الحضانة ، وتشمل تقنيات وتقنيات خاصة يتقنها معالجو النطق. ولكن بمساعدة منهج مدرسي عادي ، لن يعمل القضاء على خلل الكتابة. في الواقع ، لا أحد يستطيع إزالة الانحراف تمامًا - هذه هي خصوصيته. ومع ذلك ، لا يزال من الممكن تقريب مهارة الكتابة إلى المثالية.

يتم تطوير البرامج التصحيحية بالضرورة مع مراعاة الخصائص الفردية لكل حالة فردية ، وبالطبع شكل الانتهاك. لتصحيح الانحراف ، يقوم المتخصص بتطوير نظام لملء الفجوات في العمليات المهمة لتكوين مهارات الكتابة ، ويعمل على تطوير الكلام وتماسكه. أيضًا ، يتم إعطاء مهام لتكوين القواعد وتطوير المفردات ، وتصحيح الإدراك المكاني والسمعي ، وتطوير عمليات التفكير والذاكرة. كل هذا يؤدي إلى تنمية مهارات الكتابة.

بالإضافة إلى مجمع علاج النطق ، غالبًا ما يستخدم الأطباء تمارين العلاج الطبيعي والتدليك والعلاج الطبيعي. أما بالنسبة للعلاج بالعقاقير ، فإن جدواه وفعاليته تظل مسألة كبيرة.

إذا قررت المشاركة بشكل مباشر في علاج عسر الكتابة لدى طفلك ، فاستخدم أنشطة اللعب. من المفيد لتلاميذ المدارس الصغار إعطاء مهام لتكوين الكلمات بأحرف مغناطيسية - وهذا يعزز بشكل كبير الإدراك البصري لعناصر الحروف. وتحسن كتابة الإملاءات الإدراك السمعي للأصوات.

من المفيد أن تلعب دور المؤرخ مع طفلك - عندما يكتب الطفل الحروف بالقلم والحبر. اختر أدوات الكتابة المشتركة بحكمة. يوصى بشراء أقلام وأقلام رصاص وأقلام تحديد ذات أجسام خشنة أو غير مستوية. يقومون بتدليك الأطراف البعيدة للأصابع ، حيث يتم إرسال إشارات إضافية إلى الدماغ.

في الواقع ، هناك العديد من الخيارات للعمل على انحرافات الحروف ، ولكن يجب مناقشتها جميعًا مع معالج النطق. نوصي أيضًا بالرجوع إلى الأدبيات المتخصصة. انتبه إلى كتب إي في.مازانوفا ("تعلم عدم الخلط بين الحروف" ، "تعلم عدم الخلط بين الأصوات") ، أو في. Ogloblina (دفاتر علاج النطق لتصحيح خلل النطق) ، OM Kovalenko ("تصحيح اضطرابات الكلام المكتوبة") ، OI Azova ("تشخيص وتصحيح اضطرابات الكلام المكتوبة").

تحتوي هذه الكتب على الكثير من المواد المفيدة للدراسة الذاتية في المنزل. لكن النتيجة السريعة غير ممكنة ، وبالتالي عليك التحلي بالصبر والاستجابة للأخطاء بالشكل المناسب. يجب أن تكون الفصول منهجية ، ولكنها قصيرة العمر ؛ تأكد من منح طفلك الفرصة للاسترخاء واللعب والقيام بما يحب.

بالإضافة إلى ذلك ، نلاحظ أنه حتى لو لم تكن مشكلة عسر الكتابة مناسبة لك ، فهذا لا يعني أنه يمكنك شطبها. من أجل منعه من التطور ، ننصحك بتنفيذ تدابير وقائية من وقت لآخر ، والتي يجب أيضًا قول بضع كلمات عنها.

الوقاية من عسر الكتابة

يتضمن منع عسر الكتابة اتخاذ خطوات قبل أن يتعلم طفلك الكتابة. وهي تشمل تمارين لتطوير اليقظة والذاكرة وعمليات التفكير والإدراك المكاني والتمايز البصري والسمعي وغيرها من العمليات المسؤولة عن إتقان مهارة الكتابة.

يجب تصحيح أي إعاقات في الكلام ، حتى أصغرها ، على الفور. من المهم بنفس القدر توسيع مفردات طفلك. في سن أكبر ، يجب تدريب الكتابة اليدوية. نريد أيضًا أن نقدم لك العديد من التمارين التي يمكن استخدامها للوقاية من خلل الكتابة وتصحيحه.

تمارين للوقاية من عسر الكتابة وتصحيحه

هذه التمارين مناسبة تمامًا للأطفال في سن المدرسة الابتدائية ، ولكن يمكن أن يؤديها الأطفال الأكبر سنًا:

• خذ كتابًا مع طفلك لم يعرفه بعد. من المستحسن أن يكون النص مكتوبًا بخط متوسط ، وأن يكون أيضًا مملًا بعض الشيء حتى لا يشتت انتباه الطفل بالمحتوى. أعط مهمة البحث عن حرف معين وتسطيره في النص ، على سبيل المثال ، C أو P أو O أو A ، إلخ.
• اجعل المهمة أكثر تعقيدًا: اجعل الطفل يبحث عن حرف معين وقم بوضع خط تحته ، والحرف الذي يليه ، ضع دائرة أو شطب.
• ادعُ طفلك لوضع علامة على الأحرف المزدوجة المتشابهة ، مثل L / M ، R / P ، T / P ، B / D ، D / Y ، A / D ، D / Y ، إلخ.
• تملي فقرة قصيرة من النص لطفلك. مهمته هي كتابة ونطق كل ما يكتبه بصوت عالٍ ، تمامًا كما هو مكتوب. في هذه الحالة ، من الضروري التأكيد على النغمات الضعيفة - تلك الأصوات التي لا يتم الالتفات إليها عند النطق ، على سبيل المثال ، نقول: "على الفولاذ هناك فنجان مع ملك" ، ونكتب: "هناك كوب حليب على المنضدة ". هذه هي الأسهم التي يجب على الطفل التأكيد عليها. الأمر نفسه ينطبق على إضافة ونطق نهايات الكلمات.
• تمرين لتنمية الانتباه والمهارات الحركية الكبرى - حركات الجسم والذراعين والساقين. خلاصة القول هي أن الطفل يرسم خطًا مستمرًا بقلم رصاص أو قلم رصاص ، دون تغيير موضع اليد والورقة. الأنسب لهذا هو مجموعات الرسومات الخاصة ، التي تم تمييز نقاطها بالأرقام التسلسلية للاتصال.
• اشرح لطفلك الاختلافات بين الأصوات الصلبة والناعمة والباهتة والرنانة. ثم أعط مهمة تحديد الكلمات لكل صوت وتحليل الكلمات بها: ما هي الحروف والمقاطع والأصوات التي تتكون منها. للراحة والوضوح ، يمكنك استخدام عناصر مختلفة.
• درب طفلك على الكتابة اليدوية. لهذا ، من المفيد استخدام دفتر ملاحظات متقلب بحيث يكتب الطفل الكلمات ، ويضع الحروف في خلايا منفصلة. تأكد من أن الحروف تملأ مساحة الخلايا تمامًا.

وبعض النصائح الإضافية لإجراء الفصول الدراسية:

• يجب أن تكون البيئة هادئة ، ولا ينبغي أن يصرف الطفل عن أي شيء.
• حدد المهام حسب عمر وقدرات الطفل
• في حالة الصعوبة ، ساعد الطفل ، لكن لا تكمل المهام بنفسك
• لا تعلم طفلك كلمات أجنبية إذا لم يكن مستعداً لها نفسياً بعد
• في التواصل اليومي ، تحدث بشكل صحيح وواضح قدر الإمكان.
• لا تكرر بعد طفلك الكلمات والعبارات التي ينطقها بشكل غير صحيح.
• تذكر أن تختار أدوات الكتابة الخاصة بك بعناية
• تقديم الدعم النفسي للطفل ، لأنه غالبًا ما يشعر الأطفال المصابون بخلل الكتابة "بأنهم ليسوا مثل أي شخص آخر"
• لا توبيخ الطفل لارتكابه أخطاء.
• شجع طفلك وامدحه على أي نجاح ، حتى أصغره

تذكر أن اتباع نهج كفء في تربية الطفل ورعايته والاهتمام به ، فضلاً عن الانتباه الشديد لعملية نموه ، سيساعدك على التعرف على الانحرافات في الوقت المناسب واتخاذ الإجراءات لتصحيحها والقضاء عليها.

ونتمنى لك ولأطفالك التوفيق في تعلم وإتقان مهارات جديدة!

نوصي بالرجوع إلى الأدبيات المتخصصة:

Chistyakova O. V. 20 درسًا في اللغة الروسية للوقاية من خلل الكتابة. فئة 1..pdf O. V. Chisyatyakova 30 درسًا باللغة الروسية للوقاية من dysgraphia.pdf Chistyakova O. V. 30 درسًا باللغة الروسية للوقاية من خلل الكتابة ، 3-4 class.pdf Azova O. I. تشخيص وتصحيح الكلام المكتوب لدى تلاميذ المدارس الابتدائية (2).pdf Mazanova EV ، تعلم عدم الخلط بين الحروف. doc Mazanova EV تعلم عدم الخلط بين الأصوات. الألبوم 1-2..docx