المدرسة الإعدادية موجهة للفتيات تمامًا

2024 مؤلف: Seth Attwood | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 15:57

في الكتب والمقالات التربوية ، يكتبون كثيرًا عن حقيقة أن الأطفال يختلفون في مزاجهم ، وطريقة استيعاب المادة ، وخصائص أخرى. كل هذا جيد ، في بعض الأحيان فقط يتم نسيان الشيء الرئيسي - أنهم يختلفون في الجنس. يتم ترتيب الرجال والنساء جسديًا بشكل مختلف ، وليست تلك الأعضاء فقط.

"لم أسمح لعملي المدرسي بالتدخل في تعليمي". - مارك توين

يعمل التفكير (بالإضافة إلى الوظائف العقلية الأخرى) للرجال والنساء (أيضًا الأولاد والبنات) بطرق مختلفة تمامًا. ومن ثم هناك سوء فهم بين الزوجين ("قلت له ، لكنه لا يفهم!") ، وبالتالي هناك مشاكل في دراستهما.

وفقًا لتذكراتك - من غالبًا ما يكون سيئًا في الفصل ، صبي أم بنت؟ كقاعدة عامة ، لكل فصل تقريبًا "طالب فقير" متأصل ، وهذا صبي. التعليم المدرسي الحديث (أعني المدارس المختلطة العلمانية) هو تعليم "نسائي" بشكل كامل وكامل. بادئ ذي بدء ، أصبح المعلم الذكر نادرًا منذ فترة طويلة. ربما مدرس تربية بدنية وعمل للأولاد ، ولكن هناك عمليات التفكير لا تشارك بشكل خاص. مدرس ابتدائي ، مدرس رياضيات ، مدرس فيزياء …

جميع التخصصات الرئيسية ، حيث يجب أن يعمل الرئيس أكثر ، ليست فقط في "أيدي النساء" ، ولكن من الذي يصنع البرنامج؟ هل سبق لك أن رأيت خزانة منهجية Serpentarium؟ هناك تركيبة أنثوية حصرية. (أنا ميثودي ، وأنا على علم). يركز منهج المدرسة الثانوية بالكامل على عقلية "الفتاة" ، ولهذا السبب غالبًا ما يكون أداء الأولاد ضعيفًا.

البرنامج مبني على مبدأ "نسخ ولصق" أي قراءة فقرة وإخبارها ، وقراءة القاعدة والقيام بالتمارين على أساسها ، والنظر إلى العينة ومتابعتها. هذا هو التفكير الأنثوي النموذجي الذي يتكرر. التفكير الذكوري يولد الأفكار ويخلق قواعد وأنماط جديدة.

هذا هو السبب في أنه من السهل جدًا على الفتيات التعامل مع التدريبات الخاصة بقاعدة معينة ، ولا يرى الأولاد الهدف من هذا - لقد أتقنوا الفكرة ، فلماذا يجب أن يطحنوها الآن؟

عادة ما تستجيب الفتيات بشكل أفضل على السبورة - يتم تشكيل مراكزهن اللفظية بشكل أفضل. لذلك ، من الخطأ تمامًا قول والدتي: "ولدنا لا يتكلم وهو في الثانية من عمره ، بينما تقوم فتاة الجيران بالفعل بإعطاء الكثير من الكلمات كل عام!" - هذا امر طبيعي! تبدأ الفتيات ، في المتوسط ، في التحدث مبكرًا ويجدن أن صياغة أفكارهن أسهل من الصبيان. من المهم أن يعبر الأولاد عن الجوهر ، فهم لا يحتاجون إلى "نشر أفكارهم على طول الشجرة" ، على عكسهم يمكن للفتيات تزيين قصصهم بتفاصيل مختلفة غير مهمة ، والتي ، بالطبع ، تسعد المعلمين وتبدو "أكثر نجاحًا" ضد خلفية مجزأة الأولاد المستجيبين.

عندما تتحقق معلمة روسية من مقالاتها ، ما هو أول شيء ستهتم به؟ الصوت! وإذا رأت خمسة سطور بدلاً من الحد الأدنى المحدد "حوالي صفحة ونصف" ، فلن تقرأ حتى ، ولكنها ستشطب كل شيء مع لصق أحمر غامق وتضع "اثنين".

يتعلم الأولاد عامًا بعد عام خلال تدريبهم أن الفكرة ليست مهمة ، والفكرة ليس لها قيمة ، فقط تصميمها و "نسخ لصق" مهمان (تذكر انخفاض علامات اللطخات؟ ورشة النجارة ، كيف كل شيء في استديو الفنان ملطخ ، فعندما يسعى الأولاد لخلق شيء جديد ، ليس لديهم وقت على الإطلاق "لوضع كل شيء على الرفوف" ، هذا أقل من اللازم بالنسبة لأفكارهم النبيلة.وفي المدرسة ، فإنهم مدفوعون في أن اللطخة أعلى من الفكرة التي كانوا يحاولون التعبير عنها).

بالطبع ، تحتاج الفتاة أيضًا إلى تعليم التفكير الإبداعي ، لكن الأولاد هم أكثر من يعانون من هذا التوجه للتعلم ، عندما يحتاجون فقط إلى استيعاب المعلومات ، وعدم الحصول عليها وعدم إنشاء شيء جديد.

قد يبدو أن لدي تناقضًا - لقد كتبت كثيرًا عن حقيقة أن الأطفال في مرحلة معينة لديهم التفكير البصري المجازي ، ثم التفكير المنطقي اللفظي؟ هذا كله صحيح. ولكن في نفس المرحلة بالنسبة للبنين والبنات ، تعمل بشكل مختلف قليلاً في نفس الإطار. كل من هؤلاء وغيرهم يعملون بالصور في مرحلة التفكير المجازي ، لكن طرق العمل تختلف. على سبيل المثال ، في لعبة ما ، يمكن للفتيات ترتيب منزل للدمى لمدة ساعتين ، واختراع الأثاث وتغيير الملابس دون البدء في الحبكة. من ناحية أخرى ، ينتقل الأولاد على الفور إلى الإجراءات - على سبيل المثال ، بدأوا في لعب السيارات ، وترتيب السباقات على الفور ، وما إلى ذلك.

أي شخص لديه الفرصة لمعرفة كيفية رسم الفتيات والفتيان بالتعليقات ، ستلاحظ شيئًا مثل ما يلي:

ستخبر الفتاة بالتفصيل عن كل أنواع الجمال: "وهذا هو قصر الأميرة. وكأن لديها حديقة. توجد مثل هذه الزهور (قوائم طويلة مع مجموعة مختارة من الألوان). ويعيش كلبها هنا. اسم الكلب يكون …". على الورقة سيكون هناك فصل واضح بين السماء والأرض مع "صفوف متساوية" لجميع المشاركين والأشياء.

سوف يعبر الصبي عن نفسه أكثر في الكلمات والمداخلات الصوتية ، من المهم بالنسبة له "تحريف الحبكة" ، وعدم رسم كل شيء: "وهو هكذا - بام! - وهم vzhzhzhzhzhzhzh ، وذهبت السيارة هناك ، هذا الازدهار ، وركض هكذا … ". سيكون هناك جصيص لا يمكن اكتشافه على الورقة ، والذي تم "دفعه بالسيارة" ذهابًا وإيابًا عدة مرات.

وهكذا ، يجلب صبي في الصف الأول مثل هذا الرسم لمعلم فنون (بتفكير "الفتاة") ، وتقول: "بيتروف! لماذا تتدلى سيارتك في الهواء؟ لماذا رجلك مقلوب رأسًا على عقب؟ رأيت رجلاً في طريقه لأعلى في مكان ما؟ "قدم؟ لماذا تتسلق خلف المخطط؟ ما الذي لم يتعلم الطفل الصغير الرسم؟" (الفصل يضحك). وهكذا ، فإن الصبي لم يتلق فقط الدوس على فكرته النبيلة ومخططه الديناميكي ، ولكن تم الكشف عنه أيضًا "أمام التشكيل". هل تعتقد أنه سيكون لديه الكثير من الرغبة في الإبداع؟

كما قلنا من قبل ، فإن تفكير الرجال يتطلب ابتكارًا وحلولًا مختلفة جذريًا ، يحتاج الرجال إلى "قلب العالم رأسًا على عقب" ، فهم في الواقع يأتون إلى التدريب من أجل الحصول على هاتين الحلقتين.

فقط في المدرسة الابتدائية ، عندما يتشكل التفكير المنطقي اللفظي في الطفل ، لا يكون المنطق الذكوري ضروريًا. يمكنك المزاح أن الفتيات في هذا العمر لديهن تفكير "لفظي" (هن من يعيدن سرد الإجابات الصحيحة المرغوبة) ، والأولاد "منطقيون" - إنهم يبحثون عن علاقات السبب والنتيجة بين الأشياء ، ولا يكونون دائمًا قادرين على ذلك صياغته. هنا يتم تقديم النماذج الجاهزة والمعلومات الجاهزة.

هذا "العمل وفقًا للنموذج" المستمر يدمر الرغبة في التعليم الذاتي والفضول في الفترة الأولى من الدراسة (لا تحتاج إلى الاعتقاد بأن هذه الصفات الممتازة تتشكل من الصفر في نهاية المدرسة والمدرسة الابتدائية هي مجرد وصفة طبية ، وهذا هو بالضبط تشكيل نموذج للنشاط التربوي ، فمن المستحسن مدى الحياة).

بالإضافة إلى حقيقة أن التعلم ليس له حافز لإظهار المبادرة والبحث عن المعلومات والبحث عن حل خاص به للمشكلة المذكورة أعلاه ، فإن التعلم مبني بدقة على التدفق اللفظي ، حيث لا يكون الأولاد في هذا العمر أقوياء جدًا. (قلنا بالفعل أن الفتيات غالبًا ما يصرفن انتباههن عند الاستماع ، وصياغة عباراتهن بشكل أسوأ ، وما إلى ذلك).

في هذا العمر ، يحتاج الأولاد إلى "التجربة" قدر الإمكان ، ويجدون أنه من الأسهل إيجاد حل "بالتجربة والخطأ". بالطبع ، أي نشاط من هذا القبيل مستبعد في المدرسة الابتدائية - كيف تجرب؟ عد العصي؟ الأولاد في فترة هيمنة القناة الحركية للإدراك أطول من الفتيات - يحتاجون إلى تفكيك وتجميع شيء ما من أجل معرفة كيفية عمله ولماذا يعمل بهذه الطريقة.

لكن حتى الصعوبات الفكرية ليس لها تأثير سلبي مثل تلك النفسية. أهم شيء هو المنافسة.حتى لو لم يتم تسخينها من قبل المعلم ، وفقًا لقوانين تطوير المجموعة في أي فصل ، حتى الأكثر ودية ، هناك منافسة وأماكن "الأول" و "الأخير" في الفصل. وفقًا لذلك ، فإن الفتيات في هذا العمر دائمًا وفي كل مكان "أسرع - أعلى - أقوى" ، وفي ظل ظروف التسارع الحديث ، حتى في التربية البدنية ، لا يتمكن الأولاد دائمًا من الفوز (تقريبًا في جميع الصفوف الأولى التي أعرفها ، الأطول هم فتيات وليسوا فتيان).

بشكل عام ، حقيقة أن الأولاد والبنات هم في نفس العمر في الفصل هي بالفعل خاطئة ، لأن الفتيات يتقدمن كثيرًا على الأولاد في النمو العقلي وفي مجالات أخرى. (إذا قرأت مواد عن الاختلافات بين الجنسين ، فستجد حقيقة مثيرة للاهتمام - تختلف الفتيات حديثي الولادة عن الأولاد بحوالي 2-3 أسابيع في التطور - ولم يتم تربيتهم بأي شكل من الأشكال "حسب الجنس"! تقيم الفتيات بسرعة اتصال بالعين ، التعرف على وجوه أحبائهم وما إلى ذلك)

بالطبع ، بحلول الصف الثامن ، سيكون الوضع مختلفًا - في المدرسة الثانوية ، يلحق الأولاد بسرعة ويتجاوزون الفتيات في المدرسة. لكن العقل الباطن لن ينتظر ثماني سنوات!

في رياض الأطفال والمدارس الابتدائية ، سيتم بالفعل تشكيل المواقف الانهزامية والتابعة "غير الذكور" تمامًا. مثل هذا الموقف ، عندما تثبت الفتاة علنًا تفوقها ، يكسر رجولتها. وهذا يحدث طوال الوقت: لم يستطع الصبي حل المشكلة على السبورة ، واستدعوا الفتاة لإنهاء الكتابة ؛ تحل الفتيات الاختبارات بشكل أسرع ويسلمن دفاتر التمارين ، وسيستغرق الأولاد وقتًا طويلاً للتلاعب ؛ غالبًا ما يتم عرض أعمال الفتيات الأنيقة في المعارض ، ولوحات الشرف ، وما إلى ذلك ؛ غالبًا ما يتم توبيخ الأولاد بسبب السلوك وعدم الانتباه ، ويتم أخذهم كأمثلة للفتيات ؛ بعد كل شيء ، فإن الأولاد الذين يعانون من ضعف التحصيل يغشون في الدروس المستفادة من فتيات ممتازات.

في بداية الموضوع تحدثنا عن حقيقة أنه من الضروري للرجل أن يظهر إنجازاته ويحظى بإعجاب الأنثى. وفي العصر الذي تتشكل فيه أدوار الجنسين والأنماط السلوكية عند الأولاد ، فإنهم يتلقون باستمرار خصائص سلبية لفظية وغير لفظية! ما هو مهم بشكل خاص - في المقارنة الأكثر حرمانًا مع الفتيات الأكثر نجاحًا والمقبولة اجتماعيًا.

يجب أن يُظهر الرجل الإنجازات ويحظى بإعجاب الإناث ، لكن اتضح العكس - يتم تعليم الأولاد أنهم لا قيمة لهم على خلفية الفتيات الرئيسيات والمتفوقات في كل شيء. إلى جانب حقيقة أنه يثير العدوان (حقًا ، أريد حقًا التغلب على هؤلاء الفتيات في الزاوية أثناء الاستراحة) ، فإنه يبني أيضًا مفاهيم خاطئة عن الذات وعدم كفاية احترام الذات.

الصبي ليس لديه دعم بصري لإنجازاته الخاصة. يُحرم الصبي من فكرة مدى إبداعه في تحقيق النجاح. ماذا يعني هذا؟ ما الذي سيبحث عنه الصبي بعد ذلك بقليل ، وكيف يُظهر رجولته؟ كما تفهم ، فإن الطريقة الأسهل والأقصر ليست دائمًا جيدة جدًا: إذا كنت لا تدخن ، فأنت لست رجلاً ، إلخ.

مارينا أوزيروفا

وانظري أيضاً: إلى ماذا تؤدي تنشئة الصبيان؟

على التعليم الموازي للفتيات والفتيان

حتى الآن ، في العلوم والممارسات التعليمية المحلية والعالمية ، تراكمت بيانات منطقية كافية ، مما يشير إلى التأثير السلبي للغاية للتعلم المختلط للبنين والبنات على نموهم الروحي والجسدي وصحتهم.

عناوين وسائل الإعلام الرسمية:

دراسة بريطانية توضح جدوى التعليم المنفصل

يجب تعليم الأولاد والبنات في المدارس بشكل منفصل. هذه نتائج برنامج بحثي حكومي استمر لمدة أربع سنوات. أظهرت الدراسة أن غياب الفتيات في الفصل يساهم في تحسين أداء الأولاد في الامتحانات.ويرجع ذلك ، وفقًا للعلماء ، إلى حقيقة أن غياب ممثلي الجنس الآخر يسمح للأولاد بأن يكونوا أكثر تحررًا … أظهرت دراسة أجريت في 50 مدرسة ، حيث يدرس الأولاد والبنات بشكل منفصل ، أنه مع مثل هذا النظام من التعليم ، يظهر الأولاد نتائج أكثر إثارة للإعجاب . (صحيفة إندبندنت).

• تعلن "نيويورك تايمز" (2004-04-03) عن القواعد الجديدة المقترحة التي ستفتح الفرصة أمام إدارة المؤسسات التعليمية لإنشاء فصول ومدارس ذات تعليم منفصل ".
• "The Philadelphia Inquier": أفاد علماء النفس أنه عندما يتم تعليم الأطفال بشكل منفصل ، يصبحون أكثر انضباطًا وودًا ويتحسن أداءهم الأكاديمي بشكل ملحوظ.
• "التدريس مع الأولاد يجعل 94٪ من الفتيات مريضات. هذا هو الاستنتاج الذي توصل إليه المتخصصون في معهد النظافة للأطفال والمراهقين ، الذين كانوا يراقبون صحة طلاب العديد من مدارس موسكو لمدة 40 عامًا "(" Duel No. "رقم 3 (300)
• "الصين تخشى أجيالًا من الرجال المخنثين وتقوم بتجنيد معلمين" (RT ، 9 فبراير 2016)

بالعودة إلى الثمانينيات من القرن العشرين ، أعطت روسيا مثالًا للعالم الذي لا يختلط فيه التعليم "اللاجنسي" أو "العزلة" المنفصلة. تم اقتراح نموذج للتعليم الموازي للبنين والبنات في فصول متوازية (المؤلفان في إف بازارني ودوبروفسكايا إي إن)

سنوات من البحث أجريت تحت إشراف الأستاذ. أنشأ في. ف. بازارني ما يلي:

التعلم المختلط هو الأساس لتدهور الميول الفطرية لشخصية الذكر والأنثى ، بما في ذلك إمكاناتهما الوظيفية والروحية ، والطفولة وانقراض الصفات الذكورية لدى الشباب ، وانخفاض في العمل والقدرة على الدفاع ، وانخفاض في الخصوبة لدى النساء الشابات ، وزيادة في الأمراض الخلقية عند الأطفال حديثي الولادة ، والاغتراب المتبادل بين الجنسين ، وتدهور المؤسسات الأسرية ، ونمو الرذائل الاجتماعية. حاليًا ، في بلدان رابطة الدول المستقلة ، تستخدم حوالي 1000 مدرسة نهجًا يركز على الطلاب تعليم الأولاد والبنات في فصول متوازية. تستخدم على أساس المبادرات الخاصة خارج السياسة العامة والإدارة المشتركة بين الإدارات (التعليم والصحة). تم تلخيص النتائج وإبرازها في مواد المؤتمر العلمي والعملي الأول لعموم روسيا "تجربة وآفاق التعليم الجنسي الشخصي (الجنس) في روسيا" (Zheleznogorsk. 22-23 سبتمبر ، 2009)