تشرق الشمس لأن النفط يحترق هناك - مدرسون روس عن الطلاب في الغرب

2024 مؤلف: Seth Attwood | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 15:57

فقط الكسالى لم يحاولوا مقارنة مؤسسات التعليم العالي الروسية بالمؤسسات الغربية. إذا حكمنا من خلال التصنيفات ، فإن النتيجة ليست في مصلحتنا. لكن هل التعليم الأجنبي دائمًا أفضل من التعليم المحلي ، ما هي نقاط قوته وضعفه ، وكيف يمكن تحويل المتقدمين الأميين إلى طلاب دراسات عليا أذكياء؟ تحدث العلماء الروس الذين يدرسون في الغرب عن هذا وأكثر من ذلك بكثير.

إنهم لا يعرفون جدول الضرب

تخرجت من قسم الفيزياء بجامعة موسكو الحكومية عام 1991 وتخرجت عام 1994. تضمنت الدراسات العليا ممارسة التدريس وعقد الندوات والامتحانات في الفيزياء لطلاب كلية الميكانيكا والرياضيات في جامعة موسكو الحكومية. أنهى دراسته الجامعية الثانية في نيويورك ، وكان باحثًا في مرحلة ما بعد الدكتوراه في سياتل ، برينستون ، كندا. قام بتدريس الفيزياء العامة والنظرية لجميع فئات الطلاب ، من المبتدئين إلى ما بعد الدكتوراة ، وأخذ امتحانات القبول ، وألقى محاضرات في مدارس في بريطانيا العظمى ، وشارك في تطوير البرامج التعليمية على مختلف المستويات في الفيزياء. إذا أخذنا في الاعتبار روضة الأطفال (وهناك حصلت على أفكاري الأولى حول المفاهيم الهندسية المجردة) ، فإن تجربتي الأكاديمية حتى يومنا هذا تتكون من فترتين متساويتين: 22 عامًا في الاتحاد السوفياتي وروسيا و 22 عامًا في الدول الغربية.

النظام الغربي لتعليم العلوم ، وصولاً إلى مستوى الدراسات العليا ، هو الآن في حالة يرثى لها. يمكن للمتقدمين للفيزياء من جامعة أكسفورد الذين اجتازوا بالفعل الاختيار الأولي ، دون أن يغمضوا عين ، أن يعلنوا أن الشمس مشرقة لأن الزيت يحترق هناك. لا يعرف بعض تلاميذ المدارس البالغون من العمر 14 عامًا جدول الضرب ، ولم يسمع خريجو قسم الفيزياء في أكسفورد دائمًا عن وجود وظائف متغير معقد (قسم من التحليل الرياضي تمت دراسته في السنة الأولى).

أول ما يلفت الأنظار في المجال الأكاديمي في الغرب هو الضعف المروع في التعليم قبل المدرسي والتعليم المدرسي مقارنة بنظرائه في فترة ما بعد الاتحاد السوفيتي. في امتحانات القبول لكلية الفيزياء (تجري أكسفورد اختباراتها الخاصة) ، من الواضح تمامًا المكان الذي درس فيه المتقدمون - في إحدى الدول الغربية أو في بلدان المجتمع الاشتراكي السابق (على سبيل المثال ، بولندا) ، حيث لم يكن من الممكن التخلص أخيرًا من فتوحات الاشتراكية في المجال التعليمي … مع المواهب المتساوية ، فإن الأخيرة هي قطع أعلاه من حيث كمية ونوعية المعرفة.

أكسفورد

لدينا منافسة كبيرة للغاية في أكسفورد ، ويمكننا اختيار الأقوى. لكن خلال السنوات العشر الماضية ، اضطررنا إلى تدريس شيء مثل برنامج تعليمي للطلاب الجدد ، وإلا فلن يتمكن البعض من إتقان برنامج السنة الأولى. لقد قرأت ذات مرة مثل هذه الدورة لطلاب كلية الرياضيات (!) ، ولكن ليس أكسفورد ، ولكن جامعة ساوثهامبتون (لديها أيضًا تصنيف عالٍ). تم إعطائي الخطوط العريضة لهذه المحاضرات ، وكان الفصل الأول يسمى "الكسور". ألاحظ أن واحدة على الأقل من مدارس اللغة الإنجليزية النخبوية ذات التحيز في الفيزياء والرياضيات تستخدم كتبًا جامعية أمريكية ، والتي تقدم معرفة تقابل تقريبًا مدرسة سوفيتية جيدة دون أي تخصص.

إذا تحدثنا عن تعليم الفيزياء والرياضيات الغربيين ، فإن العيب الرئيسي للمستوى الجامعي هو ، في رأيي ، في تجزئته ، وعدم تكامله ، وانخفاض مستواه نسبيًا. أقارنها الآن بتجربتي في الاتحاد السوفياتي. يصعب علي الحديث عما يحدث في روسيا الآن ، على الرغم من أنني أتمنى حقًا الحفاظ على جوهر المنهج الدراسي.

يدرس طلاب أكسفورد الفيزياء لمدة أربع سنوات. قد لا يتم أخذ العام الماضي في الاعتبار ، لأنه مشغول تمامًا بنوع من المشاريع (تناظرية لمصطلح بحثي) واثنين من دورات المسح. العام الدراسي مقسم إلى ثلاثة فصول دراسية.تمت تغطية المواد الجديدة في أول اثنين ، والثالث مخصص للتكرار. بمعنى آخر ، خلال فترة الدراسة بأكملها ، يتلقى الطلاب معرفة جديدة في غضون عام تقويمي واحد. في قسم الفيزياء بجامعة موسكو الحكومية ، يستمر التدريب لمدة خمس سنوات ونصف (تقضي الأشهر الستة الأخيرة في إعداد أطروحة). هذا ما يقرب من 150 أسبوعًا من الدراسة - ثلاثة أضعاف دراسة أكسفورد. لذلك لا ينبغي أن يكون مفاجئًا أن العديد من خريجي أكسفورد لم يسمعوا من قبل عن معادلة بولتزمان وأشياء أخرى غريبة.

في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، اتخذت الدورة الجامعية القياسية في الفيزياء اتجاهين: أولاً - دورات في الفيزياء العامة (ميكانيكا ، كهرباء ، إلخ) ، تمت قراءة التخصصات الرياضية في نفس الوقت ، ثم بعد عام ونصف إلى عامين ، عندما تم السماح بالتدريب الرياضي بالفعل ، كل شيء سار في الجولة الثانية ، ولكن بالفعل على مستوى الفيزياء النظرية. في أكسفورد لا يوجد وقت لذلك ، ومستوى المتقدمين لا يسمح بذلك. لذلك يتم تدريس دورات الفيزياء العامة فقط. إنهم يحاولون التعويض جزئيًا عن المستوى غير الكافي من التعليم الأساسي في دورات مدتها عام واحد (مدفوعة الأجر) ذات تعقيد متزايد.

كانت نقطة ضعف النظام التعليمي السوفيتي ، في رأيي ، قسم "الدراسات العليا - النشاط المهني". إن مستوى الدراسات العليا في الغرب ككل أعلى بكثير مما هو عليه في روسيا ، ويرجع ذلك إلى التنظيم الجيد للبحث العلمي نفسه ، بما في ذلك الاختيار الصارم للموظفين. يعمل مبدأ "العلماء الأقوياء - الدراسات العليا القوية ، وسيتبع كل شيء آخر". بشكل تقريبي ، في الغرب ، يحتاج العالم المبتدئ إلى المرور بمصفاة دقيقة ، حيث قد يتم رفضه ، وسوف يندمون منا. رجل طيب.

أما بالنسبة لمعايير تقييم أنشطة العاملين العلميين في الغرب ، فإن الدور الرئيسي يتمثل في الشهادات الدورية والتقييمات المجهولة للأنشطة البحثية التي يقوم بها الزملاء من المجموعات العلمية الأخرى في نفس الموضوع. التمويل يعتمد على ذلك. إذا كان الشخص قد عمل ببطء في السنوات الخمس الماضية ، ولم يفعل أي شيء ذي قيمة ، فعندئذ يكون المال مقابل باحثي ما بعد الدكتوراة ، والمعدات ، والسفر ، وما إلى ذلك. لن يعطوه. في الوقت نفسه ، يبقى الراتب القياسي (لائق تمامًا). لا يلعب عدد المنشورات والقياسات العلمية الأخرى دورًا حاسمًا ، فجوهر الأمر مهم.

اسمحوا لي أن أؤكد: تعليم الفيزياء الأساسية والرياضيات في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية من رياض الأطفال إلى الدورات الجامعية العليا ، شاملة ، هو المعيار الذهبي لأعلى مستوى. النظام ، بالطبع ، غير كامل ، لكنني لم أر شيئًا أفضل خلال 22 عامًا من رحلاتي الأكاديمية حول العالم. لكن لا يبدو أن كل هذا يتحقق في روسيا.

لا يزال خريجو جامعات الفيزياء والرياضيات الروسية يحظون بتقدير كبير في الغرب. هذا أمر سيء بمعنى أن "المكنسة الكهربائية" سيئة السمعة تعمل ، وتبتلع موظفينا بشكل لا رجعة فيه ، والتي تم استثمار الكثير من الجهد والمال في إعدادها. لكن لم يتم تهيئة الظروف المناسبة لهم للنشاط العلمي في بلدهم الأصلي. والكلمة الرئيسية هنا هي "لا رجوع فيه".

العيش والتعلم

أنا في الدنمارك منذ 20 عامًا ، منها 16 عامًا في التدريس. نظام التدريس هنا أكثر حرية. يحق للطالب أن يقرر بنفسه المواد التي يجب أن يدرسها. المواد الإجبارية حوالي ثلث القائمة الكبيرة. أقوم بتدريس عدة دورات. دورة واحدة تتكون من 13 درسًا من أربع ساعات كاملة بالإضافة إلى واجبات منزلية. كيف تملأ هذا الوقت ، يقرر المعلم. يمكنك إلقاء محاضرات وترتيب الرحلات وإجراء التدريبات المعملية. أو قل فقط: "هذا كل شيء ، لن تكون هناك فصول اليوم. كل شيء - المنزل! " بالطبع ، إذا قام المعلم بذلك كثيرًا ، فسوف يشتكي الطلاب أو يتوقفون عن القدوم. ما أحاول قوله هو أن الحرية ليست فقط للطلاب ، ولكن أيضًا للمدرسين. نحن ، بالطبع ، موجهون لبناء الدورة من التدريبات والأنشطة العملية والمشاريع. لتوضيح الأمر ببساطة ، تخيل أنه يتم شرح مهمة لك في الساعة الأولى. وخلال الثلاث ساعات القادمة ، تتدرب على حلها.

بالطبع ، أعتمد على عدد الطلاب الذين يختارون الدورة التدريبية الخاصة بي ، ولكن ليس بشكل مباشر.على سبيل المثال ، إذا جاء أقل من عشرة أشخاص لرؤيتي ، فسيتم الحديث عن الحاجة إلى إغلاق الدورة التدريبية. والقيام بدورة جديدة يشبه تأليف كتاب. هناك أكثر من 30 طالبًا في دوراتي ، بعضهم أكثر من 50 طالبًا.يتلقى كل دورة وكل مدرس تقييمات مفصلة للطلاب: هل كانت الدورة مفيدة ، هل كانت مواد التدريس جيدة ، وما إلى ذلك. إذا تم تقييمي بشكل سيئ في بعض السنوات ، على سبيل المثال ، تتم مناقشة الدورة في مجلس خاص ، والذي يقدم توصيات حول كيفية تحسين ما يجب تحسينه.

أي مدرس في الجامعة نصف عالم. رسميًا ، ينص عقدي على أنه يجب أن أمارس العلوم نصف وقت عملي. أي لدي منشورات وطلاب دراسات عليا ومشاريع بحثية. خلاف ذلك ، لا يمكن للجامعات تخيل الحياة. بالطبع ، يعتمد تصنيفي على عدد المنشورات العلمية في المجلات. لكن مرة أخرى ، ليس بهذه الصعوبة. حتى لو كان شخص ما في حالة ناقص مطلق ، فمن الصعب جدًا طرده. كانت آخر حالة من هذا القبيل قبل 20 عامًا.

صحيح أن نظام التعليم الروسي أكاديمي بدرجة أكبر. لكني أرى أن الدنماركيين الذين يريدون معرفة المزيد يفعلون ذلك. هم فقط يسألون أنفسهم دائمًا السؤال التالي: "ولماذا؟" كان الأمر معي - لقد درست لأنها كانت ممتعة - نادرًا ما يحدث ذلك مع الدنماركيين.

لكن كل شخص هنا يعرف كيف يعمل حقًا. يمكن للطلاب أخذ موضوع ما بشكل مستقل ، وإحضاره من الصفر إلى المنتج ، وتنظيم مساحة تعليمية حولهم ، والعمل في فريق ، وما إلى ذلك. لديهم في دمائهم. لا أفترض أن أحكم على النظام الأفضل. يتم تنظيم التعليم الدنماركي بحيث إذا كان الشخص يفتقر إلى بعض المعرفة ، يمكنه إنهاء دراسته في أي وقت. على سبيل المثال ، تتحول الشركة إلى نظام جديد لإعداد التقارير - لا توجد مشكلة ، يذهب السكرتير أو المحاسب إلى دورة أسبوعية خاصة. يوجد عدد كبير من الدورات المختلفة - طويلة وقصيرة ومسائية وإنترنت وما إلى ذلك. يتلقى العديد من الأشخاص ، من أطفال المدارس إلى المتقاعدين ، تعليمًا اختياريًا إضافيًا طوال الوقت.

الموهوبون يتركزون في الجامعات

لأكثر من 35 عامًا ، قمت بالتدريس في بلدان مختلفة: في روسيا ، أمريكا ، بريطانيا العظمى ، سويسرا ، كندا ، المجر. بالمقارنة مع روسيا ، هناك شيئان أساسيان يلفتان الأنظار على الفور ، ولا يمكن للجامعات العمل بدونهما. أولا ، المال. التمويل الحكومي للأفضل يشكل جزءًا صغيرًا جدًا من ميزانيتها. تكسب بقية الجامعات نفسها: النشر ، والمنح ، وحتى الدفع مقابل وقوف السيارات. والثاني هو الاستقلال. أتذكر كيف تم تعيين رئيس جامعة فيرمونت في الولايات المتحدة ، حيث عملت في ذلك الوقت. تم الإعلان عن الوظيفة الشاغرة حيثما أمكن ذلك. في الوقت نفسه ، لم تتم التوصية بترشيح أساتذة الجامعة نفسها. تمت مقابلة أكثر من 20 مرشحا. بدا أن ثلاثة منها واعدة للجنة. تمت دعوتهم إلى جلسات استماع جامعية حيث قدموا برامجهم. ثم جرت انتخابات سرية. إذا تجرأ أحد على وضع كلمة لمرشح ، فسيُتهم بالفساد. هل يمكنك تخيل هذا في روسيا؟

تعتمد جودة التعليم على أعضاء هيئة التدريس. في دول أوروبا الغربية وأمريكا ، 90٪ من جميع العلوم موجودة في الجامعات ، وليس في المؤسسات الأكاديمية ، كما هو الحال في روسيا. يتركز الموهوبون في الجامعات. يراهم الطلاب عن قرب. يجذب العلماء الأطفال إلى أبحاثهم منذ السنة الأولى من الدراسة. عندما يتخرج الطلاب من الجامعة ، يكون لديهم بالفعل الكثير من الخبرة العملية العلمية.

المجر ، حيث درست في السنوات الأخيرة ، من المعسكر الاشتراكي. لكن الدبلومة المجرية اليوم ، بما في ذلك الشهادة الطبية ، معترف بها في جميع أنحاء العالم. عملت المجر من أجل هذا لسنوات عديدة. قارنا هيكل التعليم العالي بأوروبا وأمريكا. قمنا بتغيير محتوى الجامعات المجرية وتشريعات الدولة.

قارنت مناهج الجامعات في المدن الروسية الكبيرة مع المناهج المجرية (والبرنامج الهنغاري هو متوسط أوروبي). لكنني لم أجد جامعات يمكن مزامنتها معنا.لكل بلد خصائص التدريب الوطنية. ولا يوجد فرق جوهري كبير في تدريب المتخصصين. هذه هي قوة الاتحاد الأوروبي. يوجد برنامج إيراسموس لتبادل الطلاب والمعلمين. بفضلها ، يمكن للطالب في أي جامعة داخل الاتحاد الأوروبي السفر إلى دولة أخرى والدراسة لمدة فصل دراسي. هناك يسلم المواد التي اختارها لنفسه لدراستها. وفي المنزل ، سيتم الاعتراف بالدرجات التي حصل عليها. وبالمثل ، يمكن للمعلمين اكتساب خبرات جديدة.

نقطة أخرى مهمة هي كيفية التحكم في المعرفة في بلدنا. تظهر الأفلام القديمة بانتظام كيف ، في الليلة السابقة للامتحان ، يقوم الطلاب بحشر وكتابة أوراق الغش. اليوم في إحدى الجامعات المجرية يعتبر هذا تمرينًا لا طائل من ورائه. خلال العام يمكنني إجراء 3-4 امتحانات. ولكل منهم الدرجة النهائية. الامتحان الشفوي نادر جدا. يُعتقد أن العمل المكتوب يوفر فرصة لتقييم أكثر موضوعية.

متوسط عبء العمل لكل معلم في المجر هو عشر محاضرات في الأسبوع. تطلب الجامعة تكريس نفس القدر من الوقت للاجتماعات والمشاورات المختلفة. يعتبر منصب التدريس في المجر مرموقًا وبأجور جيدة. يتلقى الأستاذ ، بدون استقطاعات ، في المتوسط 120-140 ألف روبل روسي شهريًا. متوسط الراتب في المجر حوالي 50 ألف روبل.