الحياة بدون ألعاب

2024 مؤلف: Seth Attwood | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 15:57

الألعاب التي يشتريها الآباء لأطفالهم عن طريق القمار (وينفقون الكثير من المال عليها) لا تحتاجها حقًا ، أو حتى لا تحتاجها على الإطلاق. من أجل اللعب ، لا يحتاج الأطفال إلى عناصر خاصة ، فكل ما يحتاجون إليه للعب موجود بداخلهم.

تبدو الحياة بدون ألعاب حزينة جدًا ، لكن في الواقع اتضح عكس ذلك تمامًا. تم اختبار هذه الفكرة عمليًا في العديد من رياض الأطفال في ألمانيا. تبين أن نتيجة هذه التجربة التي بدت مريبة كانت إيجابية للغاية: فالأطفال يتعارضون مع بعضهم البعض بشكل أقل و- لدهشة المتشككين- يفوتهم أقل من ذلك بكثير.

أحب بعض الآباء النتيجة لدرجة أنهم أخذوا الفكرة في الخدمة وبدأوا في ترتيب "عطلة نهاية الأسبوع للألعاب" وفي المنزل.

عندما يجدون أنفسهم بدون ألعاب ، يصبح الأطفال - على عكس توقعات الكبار - نشيطين للغاية ، ويبدأون في ابتكار أفكار جديدة للألعاب. إنهم "يشغلون" الخيال ويحولون الأدوات المنزلية الأكثر شيوعًا إلى ألعاب. تصبح الطاولة ، والكراسي ، والمقاعد ، والوسائد ، ومفارش المائدة أو الملاءات أشياء ثمينة للغاية للعب بها. لكن - وهذا هو الشيء الأكثر أهمية - تزداد أهمية شركاء اللعب بشكل لا يصدق ، يصبح الأطفال مهمين جدًا لبعضهم البعض.

نشأت فكرة "ذهبت الألعاب في إجازة" في منتصف التسعينيات في بافاريا في رياض الأطفال الكاثوليكية. التقى الآباء بهذه الفكرة بقدر كبير من الشك. تم اختبارها في عدة مجموعات ، وصلت "إجازة اللعب" إلى 3 أشهر في السنة.

وجد معلمو رياض الأطفال الذين أجريت فيها التجربة أنه خلال "إجازة اللعب" ، يتواصل الأطفال مع بعضهم البعض بشكل أكثر اهتمامًا ، وتصبح علاقاتهم أقوى ، وبالتالي يشعر الأطفال بمزيد من الثقة في الفريق. مثل هذه الإجازات لها تأثير إيجابي للغاية على تطور الكلام. أثار التقدم في هذا المجال إعجاب المعلمين وأولياء الأمور أكثر من غيرهم. بعد التجربة ، سُئل الأطفال عما ينقصهم ، وأطلقوا كقاعدة عامة على الطوب ، وصانعي الليغو ، والدمى. أولئك. تلك الألعاب التي تتطلب نشاطًا من الطفل. لم يشكو طفل واحد من الملل!

يتم استكمال ملاحظات المعلمين من رياض الأطفال البافارية من خلال تجربة رياض الأطفال ورياض الأطفال في الغابات والدورف (نظائرها في مدارس الغابات لدينا) ، حيث لا يمتلك الأطفال عمليًا ألعابًا جاهزة. يلعب الأطفال في الطبيعة بالعصي والحجارة والكستناء والمناديل وغيرها من الأشياء "البسيطة" المماثلة - ولا يشتكون من الحياة.

فكرة "إجازة للألعاب" هي مناسبة لنا نحن الكبار لنفكر مرة أخرى ونتذكر (نجد العديد من الأمثلة في تاريخنا وثقافة الدول الأخرى): من أجل اللعب ، لا يحتاج الأطفال إلى أشياء خاصة. العناصر ، كل ما هو ضروري للعب - بداخلها.

يعتبر علماء السلوك بشأن معنى اللعب أو اللعب أمرًا خطيرًا

يرى علماء السلوك الألعاب على أنها تدريب ، والتحقق من وفاء برامج السلوك الفطرية. تلعب الحيوانات الصغيرة كثيرًا - مع بعضها البعض ، مع والديهم ، مع أشبال الأنواع الأخرى ، مع الأشياء. الألعاب ليست مجرد تسلية ممتعة ، فهي ضرورية للنمو البدني والعقلي الكامل. محرومون من الألعاب ، يكبر الأشبال عدوانيين وجبناء. غالبًا ما تكون ردود أفعالهم تجاه المواقف خاطئة ، خاصةً عند الاتصال بأفراد آخرين. إذا لم يلعب أشبال الأسد ، على سبيل المثال ، فلن يتمكنوا من الصيد عندما يكبرون.

ألعاب اللحاق بالركب ، الغميضة ، الآباء والأمهات ، إطعام الدمى ، العناية بهم ، القتال ، النضال الجماعي (الحرب) - كلها مواضيع مألوفة لألعاب الأطفال مشتركة مع الحيوانات. لذلك ، يجد الأطفال بسهولة لغة مشتركة ويلعبون مع الجراء والقطط الصغيرة والأطفال. الشغف ببناء التزيين البدائي ، الأكواخ ، الرغبة في الكهوف ، الأجوف ("ألعاب المنزل") - هذا برنامج فطري بحت للإنسان. يحب الأطفال الإنشاءات التي أعدها الكبار أقل بكثير من تلك غير المناسبة من وجهة نظر الكائنات البالغة التي يجدها الأطفال في الطبيعة أو محيطهم.

في. دولنيك "الطفل المشاغب في المحيط الحيوي"

ألعاب وألعاب للأطفال النبلاء

… كان لدينا أبسط الألعاب: كرات صغيرة ملساء أو قطع من الخشب ، والتي نسميها الأوتاد ؛ كنت أقوم ببناء نوع من الخلايا منها ، وكانت أختي تحب تدميرها وهي تلوح بيدها.

شارع. اكساكوف. سنوات طفولة باغروف حفيده (فصل ذكريات مجزأة)

ألعاب وألعاب لأطفال الفلاحين:

الفتيات في أي وقت من السنة ، منذ الصغر ، أحبن اللعب بالكاحلين. لقد أنقذوا عظام المفاصل هذه ، التي تركوها من هلام الضأن ، وخزنوها في مدقات خاصة من لحاء البتولا ، بل ورسموها في بعض الأحيان. لم تكن اللعبة مقامرة ، رغم أنها كانت طويلة جدًا … ، وتطوير البراعة والتفكير السريع. الأكثر رشاقة احتفظ بثلاثة أو أربعة كاحلين في الهواء في وقت واحد ، وألقوا كاحلين جدد وتمكنوا من الإمساك بهم.

في الربيع … أقام الأطفال الصغار "أقفاصًا" في مكان ما في الطقس الحار ، حيث لا تطير الرياح الشمالية. لوحين أو ثلاثة من الألواح الموضوعة على الحجارة تحولت على الفور إلى منزل ، وتحولت القطع والأجزاء المذابة في الحديقة إلى أطباق باهظة الثمن. تقليد البالغين ، فتيات تتراوح أعمارهن بين 5 و 6 سنوات يسرن من قفص إلى آخر ، ويبقين ، إلخ.

بالنسبة للأولاد ، فإن الآباء أو الأجداد يصنعون بالضرورة "عربات" - عربات حقيقية على أربع عجلات. بل لطخت البكرات بالقار حتى لا تصرخ. في "العربات" حمل الأطفال "التبن" ، "الحطب" ، "ذهبوا إلى حفل الزفاف" ، فقط تدحرج بعضهم البعض ، وتناوبوا على الخيول.

في بيلوف. الحياة اليومية لشمال روسيا

إيلينا درانوفا ،

رئيس تحرير موقع www.naturalgoods.ru

(تستخدم المقالة مواد من بوابة خاصة للآباء والمعلمين وعلماء النفس في ألمانيا بعنوان "Game & Future" (spielundzukunft.de)

تعليقات على المقال

ايلينا عبد الله (أخصائي رائد في مركز اللعب والألعاب بجامعة موسكو للطب النفسي والتربوي ، وطبيب نفس الطفل ، ومعلم والدورف):

في الواقع ، هناك ألعاب "بدائية" للغاية من وجهة نظر الوعي اليومي الحديث بحيث لا يوجد شيء للنظر إليها. ومع ذلك ، فإنهم يعيشون في - يعيش حقًا ويمكن لمخلوقات مختلفة أن تتصرف. يمكن أن تكون هذه صورًا لطفل أو حيوان أو رجل عجوز أو طفل - مع مزاجهم ورغباتهم وكلماتهم وإيماءاتهم. كل هذا ينفخ فيهم من خيال الطفل. هناك ، في هذه الألعاب والمواد البسيطة ، يوجد مكان لهذا الخيال. لن يقول أحد أفضل من الطفل نفسه للدمية ما تريد قوله ، ولن يفهم أحد أفضل منه ما يريده جرو لعبته.

الألعاب التصويرية التفاعلية - الكلاب والقطط والمخلوقات المختلفة غير المعروفة للعلم ستقول كل شيء - حتى "أنا أحبك. ضربني ، والآن عانقني ". لكن الدفء والود في العلاقات لا يعيش هناك. معهم ، يذهب الطفل مخدر. و / أو يتحول إلى البادئة الخاصة بهم. في نفس الوقت ، تتلاشى أفكاره الخيالية ، وتموت دون أن تولد.

ما يسمى بالمراكز التنموية هي شلال من الأحاسيس المختلفة لإدراك الرضيع ، لكن لا مكان للصمت وفرصة للتركيز والاستماع وتكرار الإجراء والاستماع بهدوء إلى إحساسك منه. حفيف - غناء - صرير العديد من المواد الاصطناعية يتسبب في شلال من الأحاسيس على الطفل. مرة واحدة بينهم ، يضطر الطفل إلى الاندفاع من انطباع إلى آخر ، وليس الخوض فيه حقًا. في البداية ، هذا يأسر ، ثم يثير و- يرهق الطفل ، لكنه لا يؤدي إلى تنمية القدرة على الإدراك والانتباه.

من الضروري حقًا أن يشعر الأطفال بقدراتهم ، في البيئة المباشرة ، في حياة الكبار من حولهم - بالضبط في تلك الأشياء والأفعال التي لديهم. لذلك ، غالبًا ما يتجاهل الأطفال الصغار الألعاب ويفضلون الأشياء الحقيقية والأدوات والمواد الخاصة بوالديهم على المراكز والنماذج الأكثر غرابة. هذه طريقة للسيطرة على عالم البالغين - من خلال أشياء حقيقية وتقليد أفعال متكررة يومية مفهومة معهم.

إن اللعب والتلاعب بالمواد الطبيعية غير المشكّلة يحمل إمكانيات معرفية وتنموية هائلة. بعد التقاط قطعة من اللحاء أو عصا أو ما إلى ذلك.يدرك الطفل على الفور مجموعة كبيرة ومتنوعة من خصائصه ، وهي غير ممكنة ، وحتى غير ضرورية للطفل الذي ينمو بشكل طبيعي لتقسيمه إلى أجزاء. يدرك شكله ووزنه وحجمه وجودة سطحه ومميزاته ولونه وعلاقته بالضوء ؛ في الإجراءات الأولى ، يتعلم الاستقرار والمرونة ، إذا كان محظوظًا ، والطفو ، والانكماش ، والنسبة في الشكل والحجم باليد ، مع الأشياء الأخرى ؛ يستكشف ما هو الشيء الجيد بالنسبة له - التدحرج ، والحفر ، والتغطية ، والالتصاق ، والنظر من خلال ، والتحول إلى شخص أو شيء ما ، وما إلى ذلك. كل هذا في مثل هذا التنوع مثل الطبيعة لا يوفر أي كائن خاص تم إنشاؤه بشكل مصطنع. هذا هو السبب في أن العصا المنحنية ، والحجر الفاخر ، ورفرفة من المنسوجات تحمل معلومات أكثر تنوعًا بكثير من المعايير المصنوعة خصيصًا.

في كل عصر ، هذا التنوع في الخصائص والتحولات لنفس الشيء الصغير تكتسب معناها الخاص. يستكشف الأطفال الصغار الخصائص بحماس - لسبب ما ، يدخل الكائن إلى هذه القدر ، لكن هذا لا يدخل. يبدو بطريقة أو بأخرى ، التجاعيد بسهولة أو لا يغير الشكل على الإطلاق ، سواء تم ثنيه أو فتحه ، يمكن تكديسه أم لا ، إلخ. ثم تأتي اللحظة التي يتعرف فيها الطفل على صورة في المادة غير المشوهة. أنبوب يتدفق من خلاله الماء ، منظار صوتي يطبقه الطبيب على صدره ، رجل عجوز منحني ، غزال ذو قرون متفرعة ، إلخ. شيء واحد بسيط يوقظ المزيد والمزيد من الارتباطات الجديدة فيه ، يتم بناء وصلات جديدة ، والتي تحرك أبعد وأبعد من الأصل المعطى … هذه هي ممارسة العقل. هذه السلسلة المتنامية متعددة المراحل ، التي تتطور في لعبة مجازية ، تعني تطورًا أكثر تنوعًا ، وثنيًا ، ومتعدد الأبعاد من اختيار شيء "صحيح" من مجموعات البالغين المدروسة بالفعل. يسأل الطفل نفسه ويسعى للحصول على تأكيد لـ "صحته" وفقًا لتلك المعايير التي ظهرت له في المقدمة في هذه اللحظة. غالبًا ما يكون البالغون غير قادرين على فهم وتقدير هذا التنوع متعدد الأوجه في خيال الأطفال ، لأن اللعب لا يُقدَّر كوسيلة لإتقان الحياة واستيعابها. تم استبدال اللعبة باستيعاب المعايير ، والمهام التي اخترعها شخص ما ، والإجابات على الأسئلة التي لم تظهر بعد للطفل نفسه.

في غضون ذلك ، تشير الدراسات إلى أنه بحلول سن السادسة ، يكون لدى الطفل الذي يلعب بحماس مستوى من النمو العقلي أعلى من نظيره "المتعلم" "المتطور مبكرًا" الذي لا يلعب. الاستقلالية والإبداع والثقة في الطفل الذي يلعب بحماس تسود على صفات المتعلمين الأوائل. السيطرة على انتباهك وتركيز أفعالك أيضًا. والأهم من ذلك ، التواصل عالي المستوى مع الأقران والصفات البشرية القيمة مثل التواطؤ والتعاطف.

يجب أن تكون اللعبة بالطبع جذابة. ولكن ليس فقط لجذب السطوع ، والغرابة ، للترفيه بدهشة ، ولكن لإعطاء متعة طويلة المدى معها ، والرغبة وإمكانية العمل المستقل ، والبحث عن مجموعة متنوعة من استخدامها. ما زلت بحاجة إلى البحث عن مثل هذه الألعاب الحقيقية … لكنها تشكل ترسانة لا تقدر بثمن للتطوير في اللعبة.

ألينا ليبيديفا (مضيف دورة "Potyagushenki" للأمهات الشابات اللائي لديهن أطفال من 0 إلى 1 سنة. مركز الأسرة "Christmas" ، أم لستة أطفال ، قابلة):

لقد فهمنا منذ فترة طويلة أن الطفل يتعلم من خلال اللعب ، لكن حقيقة أنه أثناء التعلم ، لا يلعب ، قد ابتعدت عن انتباهنا. شراء أدوات تعليمية متنوعة للأطفال ، نحن لا نلهيهم فقط عن اللعبة الحقيقية ، بل نبسط تصورهم للعالم ، ونقودهم إلى مفاهيم "البيضاوي" ، "المربع" ، "المثلث". فقط في اللعب يبدأ الطفل في صنع ما لاحظه في أوقات فراغه في الحياة من خلال تجربته الخاصة. بعد كل شيء ، إذا لم يتحدث عن هذا الموقف ، ولم يخسر في إصدارات مختلفة ، فستتركه هذه التجربة ، وسيتم نسيانه.في الواقع ، ستمنح قطع المادة والأغصان وقطع الخشب للطفل الفرصة للتفكير والتخيل والتكرار والنسخ والتعبير عن موقفه من ذلك. لكن المحول سينفذ فقط وفقًا للمخطط المحدد. والنتيجة نهائية للغاية بالنسبة للعبقرية ، وهي كل طفل منذ الولادة وحتى سن الخامسة ، للحد من خياله.