الطفولة بدون ألعاب تعزز تنشيط خيال الأطفال

2024 مؤلف: Seth Attwood | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 15:57

لدي طفلان. ولقد كنت دائمًا ، كما يقولون ، أمًا نشطة ، أي أنني حاولت أن أمنح أطفالي الأفضل. مما بدا جيدا بالنسبة لي. وُلد ابني الأكبر في بداية الطفرة في "الألعاب التعليمية" وكتب مثل Growing a Genius. سرعان ما أصبحت الألعاب التعليمية عصرية وأحبها العديد من الآباء. لا يزال! ليس فقط ألعابًا ، ولكن من الأشياء المفيدة ، لقد اشتريت المزيد من هذه الألعاب ، وأعطيتها للطفل "، يا رضيع ، تطور" - وأنت أب جيد!

فقط لا تعتقد أنني أكتب عن الآباء الآخرين. لا ، هذا أنا حصريًا عن نفسي.

أنا أيضًا كنت مفتونًا بفكرة الألعاب التعليمية. ذهبت إلى المعارض ، وتسلقت مواقع خاصة ، وتحدثت إلى كل شخص بدا لي أكثر خبرة وتقدماً من الوالدين / المربيين مني. أثناء إتقان الألعاب التعليمية مع ابني ، كان علي ببساطة "العودة إلى الطفولة" واللعب معها بنفسي. لماذا ا؟ لأن بطريقة ما لم يجاهد للعبها …

وهكذا "لعبنا" معه: ألقينا بأشكال هندسية في آلة الفرز وأطلقنا عليها اسم (مثلث ، بيضاوي ، دائرة ، إلخ) ، وضعنا أشكالًا في إطارات (مرة أخرى هندسية أو - وهذا أكثر متعة - أشكال حيوانات).

وسرعان ما أدركت أنني شخصياً لا أحب هذه الألعاب على الإطلاق. وأنا لا أريد أن ألعبها. معهم من المستحيل ابتكار قصة واحدة رائعة ، وليست لعبة واحدة مباشرة. لا يمكن أن يُحبوا أو يُضغطوا على أنفسهم

بعد مراقبة ابني ، رأيت أنه أيضًا لا يريد "التطور" في العلوم ، لكنه لا يزال يسعى لبناء منزل ، أو ركوب آلة كاتبة ، أو رش الماء في بركة ، أو دق مسمار مع والده ، أو خبز الفطائر مع والدته أو اغسل الأرض … الألعاب التي اشتريتها ، لعب ابني فقط بمجموعة بناء وسيارة (كما تعلم ، واحدة يمكنك ركوبها ، دفع قدميك عن الأرض).

بسبب القصور الذاتي ، واصلت احترام الألعاب التنموية. واعتبرت نفسها أمًا كسولة ، لن "تصل" إليها أبدًا أو حاولت القليل … وكنت أتوق دائمًا عندما يحين وقت اللعب مع ابني - ولم أرغب في اللعب ، ولكن كان علي أن وفكرت في نفسك بشكل سيء ….

لكن ذات مرة ، عندما بدأ صديقي يشكو لي: "هل يمكنك أن تتخيل ، اشتريت مركز تطوير لابني مقابل أموال مجنونة ، لكنه لم يأتِ إليه حتى ، لكنه كان سعيدًا بكرة بنس قابلة للنفخ طوال اليوم ! "، اعتقدت فجأة (خاصة وأن مركز التطوير كان أمام عيني) أن الصبي كان على حق. كيف يمكن لعبها!

تذكرت طفولتي وألعابي وألعابي … لا شيء مميز - الدمى ، البنات والأمهات ، متجر ، بناء "منازل صغيرة" ، اللعب بالماء ، الحساء والعصيدة المصنوعة من الرمل والكومبوت من البرسيم ، أغلفة الحلوى … لكن الألعاب كانت تسعدني دائمًا. كما ترى ، كان من الجيد صب الرمل في قدر ، وسكب الماء ، وصنع السيدات والسادة من أعواد الثقاب ورؤوس الزهور وترتيب الكرات ، ولف الحجارة بقطعة من الورق وعدّ العملات المعدنية أثناء اللعب في المتجر … وكان بيت القصيد من اللعبة أنها جلبت الفرح.

لا أتذكر أننا فقدنا. ومن الواضح أن ابني الأكبر كان يشعر بالملل. وصديقه أيضا. كان لديهم بحر من الألعاب - مقارنة بطفولتي ، لكن لم يكن هناك لعب واهتمام حي.

وقد فكرت بالفعل في نوع الألعاب التي يحتاجها الأطفال؟ هل هم بحاجة لهم على الإطلاق؟ ولماذا لا تجعل هذه الألعاب التعليمية الصحيحة الأطفال سعداء بل تجعلهم يشعرون بالملل؟

وأردت حقًا أن أسأل الآباء الآخرين:

1) ما هي الألعاب والألعاب التي يلعبها أطفالك؟

2) هل يشعرون بالملل أم أنهم غير محاطين بالألعاب؟

3) ما الذي يسعد أطفالك حقا به؟

4) لم تلاحظ أبدًا أن الأطفال يلعبون حتى بدون ألعاب - مع المساعدين ، كما يقولون ، الوسائل - الأواني والسلال والخرق والأقماع ، أي مع أي عناصر؟ هل خطر ببالك أن الألعاب التي نشتريها بتهور (وننفق الكثير من المال عليها) لا يحتاجها الأطفال حقًا أو لا يحتاجونها على الإطلاق؟

5) ألا تعتقد أنه إذا كان تعليم الطفل الذي لا يستطيع / لا يريده في سنه يعني محاولة جعله شخصًا ليس كذلك ، أي فقط لا تقبله كما هو. ربما يكتسب بعض المهارات ، لكن هل سيستخدمها؟ وهل ستجعله سعيدا؟

وأنت حقا تريد أن تكون سعيدا. هل لاحظت أن كلاً من الأطفال والكبار سعداء ومفرحون بالنظر إلى المنطاد الذي يطير في السماء؟

علماء النفس والمعلمون في ألمانيا يتحدثون عن الحياة بدون لعب

تبدو الحياة بدون ألعاب حزينة جدًا ، لكن في الواقع اتضح عكس ذلك تمامًا. تم اختبار هذه الفكرة عمليًا في العديد من رياض الأطفال في ألمانيا. تبين أن نتيجة هذه التجربة التي بدت مريبة كانت إيجابية للغاية: يتعارض الأطفال مع بعضهم البعض بشكل أقل - ومفاجأة للمشككين - فإنهم يفتقدون أقل من ذلك بكثير.

أحب بعض الآباء النتيجة لدرجة أنهم أخذوا الفكرة في الخدمة وبدأوا في ترتيب "عطلة نهاية الأسبوع للألعاب" وفي المنزل.

عندما يجدون أنفسهم بدون ألعاب ، يصبح الأطفال - على عكس توقعات الكبار - نشيطين للغاية ، ويبدأون في ابتكار أفكار جديدة للألعاب. إنهم "يشغلون" الخيال ويحولون الأدوات المنزلية الأكثر شيوعًا إلى ألعاب. تصبح الطاولة ، والكراسي ، والمقاعد ، والوسائد ، ومفارش المائدة أو الملاءات أشياء ثمينة للغاية للعب بها. لكن - وهذا هو الشيء الأكثر أهمية - تزداد أهمية شركاء اللعب بشكل لا يصدق ، يصبح الأطفال مهمين جدًا لبعضهم البعض

نشأت فكرة "ذهبت الألعاب في إجازة" في منتصف التسعينيات في بافاريا في رياض الأطفال الكاثوليكية. التقى الآباء بهذه الفكرة بقدر كبير من الشك. تم اختبارها في عدة مجموعات ، وصلت "إجازة اللعب" إلى 3 أشهر في السنة.

وجدت معلمات رياض الأطفال التي أجريت فيها التجربة أنه خلال "إجازة اللعب" يتواصل الأطفال مع بعضهم البعض أكثر اهتمامًا ، تصبح علاقتهم أقوى ، لذلك يشعر الأطفال بمزيد من الثقة في الفريق. مثل هذه الإجازات لها تأثير إيجابي للغاية على تطور الكلام.

أثار التقدم في هذا المجال إعجاب المعلمين وأولياء الأمور أكثر من غيرهم. بعد التجربة سُئل الأطفال عما ينقصهم ، فقالوا كقاعدة ، الطوب وصانعي ليغو والدمى. أولئك. تلك الألعاب التي تتطلب نشاطًا من الطفل.لم يشكو طفل واحد من الملل!

يتم استكمال ملاحظات المعلمين من رياض الأطفال البافارية من خلال تجربة رياض الأطفال ورياض الأطفال في الغابات والدورف (نظائرها في مدارس الغابات لدينا) ، حيث لا يمتلك الأطفال عمليًا ألعابًا جاهزة. يلعب الأطفال في الطبيعة بالعصي والحجارة والكستناء والمناديل وغيرها من الأشياء "البسيطة" المماثلة - ولا يشتكون من الحياة.

فكرة "إجازة للألعاب" هي مناسبة لنا نحن الكبار لنفكر مرة أخرى ونتذكر (نجد العديد من الأمثلة في تاريخنا وثقافة الدول الأخرى): من أجل اللعب ، لا يحتاج الأطفال إلى عناصر خاصة ، فكل ما يحتاجون إليه للعب موجود بداخلهم.

يعتبر علماء السلوك بشأن معنى اللعبة أو اللعبة أمرًا خطيرًا

يرى علماء السلوك الألعاب على أنها تدريب ، والتحقق من وفاء برامج السلوك الفطرية. تلعب الحيوانات الصغيرة كثيرًا - مع بعضها البعض ، مع والديهم ، مع أشبال الأنواع الأخرى ، مع الأشياء. الألعاب ليست مجرد تسلية ممتعة ، فهي ضرورية للنمو البدني والعقلي الكامل. محرومون من الألعاب ، يكبر الأشبال عدوانيين وجبناء. غالبًا ما تكون ردود أفعالهم تجاه المواقف خاطئة ، خاصةً عند الاتصال بأفراد آخرين. إذا لم يلعب أشبال الأسد ، على سبيل المثال ، فلن يتمكنوا من الصيد عندما يكبرون.

ألعاب اللحاق بالركب ، الغميضة ، الآباء والأمهات ، إطعام الدمى ، العناية بهم ، القتال ، النضال الجماعي (الحرب) - كلها مواضيع مألوفة لألعاب الأطفال مشتركة مع الحيوانات. لذلك ، يجد الأطفال بسهولة لغة مشتركة ويلعبون مع الجراء والقطط الصغيرة والأطفال. الشغف ببناء التزيين البدائي ، الأكواخ ، الرغبة في الكهوف ، الأجوف ("ألعاب المنزل") - هذا برنامج فطري بحت للإنسان. يحب الأطفال الإنشاءات التي أعدها الكبار أقل بكثير من تلك غير المناسبة من وجهة نظر الكائنات البالغة التي يجدها الأطفال في الطبيعة أو محيطهم.

ألعاب وألعاب للأطفال النبلاء

… كان لدينا أبسط الألعاب: كرات صغيرة ملساء أو قطع من الخشب ، والتي نسميها الأوتاد ؛ كنت أقوم ببناء نوع من الخلايا منها ، وكانت أختي تحب تدميرها وهي تلوح بيدها.

ألعاب وألعاب لأطفال الفلاحين

الفتيات في أي وقت من السنة ، منذ الصغر ، أحبن اللعب بالكاحلين. لقد أنقذوا عظام المفاصل هذه ، التي تركوها من هلام الضأن ، وخزنوها في مدقات خاصة من لحاء البتولا ، بل ورسموها في بعض الأحيان. لم تكن اللعبة مقامرة ، رغم أنها كانت طويلة جدًا … ، وتطوير البراعة والتفكير السريع. الأكثر رشاقة احتفظ بثلاثة أو أربعة كاحلين في الهواء في وقت واحد ، وألقوا كاحلين جدد وتمكنوا من الإمساك بهم.

في الربيع … أقام الأطفال الصغار "أقفاصًا" في مكان ما في الطقس الحار ، حيث لا تطير الرياح الشمالية. لوحين أو ثلاثة من الألواح الموضوعة على الحجارة تحولت على الفور إلى منزل ، وتحولت القطع والأجزاء المذابة في الحديقة إلى أطباق باهظة الثمن. تقليد البالغين ، فتيات تتراوح أعمارهن بين 5 و 6 سنوات يسرن من قفص إلى آخر ، ويبقين ، إلخ.

بالنسبة للأولاد ، فإن الآباء أو الأجداد يصنعون بالضرورة "عربات" - عربات حقيقية على أربع عجلات. بل لطخت البكرات بالقار حتى لا تصرخ. في "العربات" حمل الأطفال "التبن" ، "الحطب" ، "ذهبوا إلى حفل الزفاف" ، فقط تدحرج بعضهم البعض ، وتناوبوا على الخيول.

تعليقات على المقال

Elena Abdulaeva (أخصائي رائد في مركز الألعاب والألعاب التابع لجامعة موسكو الحكومية للطب النفسي والتربوي ، عالم نفس الطفل ، مدرس والدورف):

في الواقع ، هناك ألعاب "بدائية" للغاية من وجهة نظر الوعي اليومي الحديث بحيث لا يوجد شيء للنظر إليها. ومع ذلك ، فإنهم يعيشون في - يعيش حقًا ويمكن لمخلوقات مختلفة أن تتصرف. يمكن أن تكون هذه صورًا لطفل أو حيوان أو رجل عجوز أو طفل - مع مزاجهم ورغباتهم وكلماتهم وإيماءاتهم. كل هذا ينفخ فيهم من خيال الطفل. هناك ، في هذه الألعاب والمواد البسيطة ، يوجد مكان لهذا الخيال. لن يقول أحد أفضل من الطفل نفسه للدمية ما تريد قوله ، ولن يفهم أحد أفضل منه ما يريده جرو لعبته.

الألعاب التصويرية التفاعلية - الكلاب والقطط والمخلوقات المختلفة غير المعروفة للعلم ستقول كل شيء - حتى "أنا أحبك. ضربني ، والآن عانقني ". لكن الدفء والود في العلاقات لا يعيش هناك. معهم ، يذهب الطفل مخدر. و / أو يتحول إلى البادئة الخاصة بهم. في نفس الوقت ، تتلاشى أفكاره الخيالية ، وتموت دون أن تولد.

ما يسمى بالمراكز التنموية هي شلال من الأحاسيس المختلفة لإدراك الرضيع ، لكن لا مكان للصمت وفرصة للتركيز والاستماع وتكرار الإجراء والاستماع بهدوء إلى إحساسك منه. حفيف - غناء - صرير العديد من المواد الاصطناعية يتسبب في شلال من الأحاسيس على الطفل. مرة واحدة بينهم ، يضطر الطفل إلى الاندفاع من انطباع إلى آخر ، وليس الخوض فيه حقًا. في البداية ، هذا يأسر ، ثم يثير و- يرهق الطفل ، لكنه لا يؤدي إلى تنمية القدرة على الإدراك والانتباه.

من الضروري حقًا أن يشعر الأطفال بقدراتهم ، في البيئة المباشرة ، في حياة الكبار من حولهم - بالضبط في تلك الأشياء والأفعال التي لديهم. لذلك ، غالبًا ما يتجاهل الأطفال الصغار الألعاب ويفضلون الأشياء الحقيقية والأدوات والمواد الخاصة بوالديهم على المراكز والنماذج الأكثر غرابة.هذه طريقة للسيطرة على عالم البالغين - من خلال أشياء حقيقية وتقليد أفعال متكررة يومية مفهومة معهم.

إن اللعب والتلاعب بالمواد الطبيعية غير المشكّلة يحمل إمكانيات معرفية وتنموية هائلة. بعد التقاط قطعة من اللحاء أو عصا أو ما إلى ذلك. يدرك الطفل على الفور مجموعة كبيرة ومتنوعة من خصائصه ، وهي غير ممكنة ، وحتى غير ضرورية للطفل الذي ينمو بشكل طبيعي لتقسيمه إلى أجزاء. يدرك شكله ووزنه وحجمه وجودة سطحه ومميزاته ولونه وعلاقته بالضوء ؛ في الإجراءات الأولى ، يتعلم الاستقرار والمرونة ، إذا كان محظوظًا ، والطفو ، والانكماش ، والنسبة في الشكل والحجم باليد ، مع الأشياء الأخرى ؛ يستكشف ما هو الشيء الجيد بالنسبة له - التدحرج ، والحفر ، والتغطية ، والالتصاق ، والنظر من خلال ، والتحول إلى شخص أو شيء ما ، وما إلى ذلك.

كل هذا في مثل هذا التنوع مثل الطبيعة لا يوفر أي كائن خاص تم إنشاؤه بشكل مصطنع. لذلك عصا منحنية ، حجر فاخر ، رفرفة من المنسوجات تحمل معلومات أكثر تنوعًا بكثير من المعايير المصنوعة خصيصًا.

في كل عصر ، هذا التنوع في الخصائص والتحولات لنفس الشيء الصغير تكتسب معناها الخاص. يستكشف الأطفال الصغار الخصائص بحماس - لسبب ما ، يدخل الكائن إلى هذه القدر ، لكن هذا لا يدخل. يبدو بطريقة أو بأخرى ، التجاعيد بسهولة أو لا يغير الشكل على الإطلاق ، سواء تم ثنيه أو فتحه ، يمكن تكديسه أم لا ، إلخ.

ثم تأتي اللحظة التي يتعرف فيها الطفل على صورة في المادة غير المشوهة. أنبوب يتدفق من خلاله الماء ، منظار صوتي يطبقه الطبيب على صدره ، رجل عجوز منحني ، غزال ذو قرون متفرعة ، إلخ. شيء واحد بسيط يوقظ المزيد والمزيد من الارتباطات الجديدة فيه ، يتم بناء وصلات جديدة ، والتي تحرك أبعد وأبعد من الأصل المعطى … هذه هي ممارسة العقل. هذه السلسلة المتنامية متعددة المراحل ، التي تتطور في لعبة مجازية ، تعني تطورًا أكثر تنوعًا ، وثنيًا ، ومتعدد الأبعاد من اختيار شيء "صحيح" من مجموعات البالغين المدروسة بالفعل.

يسأل الطفل نفسه ويسعى للحصول على تأكيد لـ "صحته" وفقًا لتلك المعايير التي ظهرت له في المقدمة في هذه اللحظة. غالبًا ما يكون البالغون غير قادرين على فهم وتقدير هذا التنوع متعدد الأوجه في خيال الأطفال ، لأن اللعب لا يُقدَّر كوسيلة لإتقان الحياة واستيعابها. تم استبدال اللعبة باستيعاب المعايير ، والمهام التي اخترعها شخص ما ، والإجابات على الأسئلة التي لم تظهر بعد للطفل نفسه.

في غضون ذلك ، تشير الدراسات إلى أنه بحلول سن السادسة ، يكون لدى الطفل الذي يلعب بحماس مستوى من النمو العقلي أعلى من نظيره "المتعلم" "المتطور مبكرًا" الذي لا يلعب. الاستقلالية والإبداع والثقة في الطفل الذي يلعب بحماس تسود على صفات المتعلمين الأوائل. السيطرة على انتباهك وتركيز أفعالك أيضًا. والأهم من ذلك ، التواصل عالي المستوى مع الأقران والصفات البشرية القيمة مثل التواطؤ والتعاطف.

يجب أن تكون اللعبة بالطبع جذابة. ولكن ليس فقط لجذب السطوع ، والغرابة ، للترفيه بدهشة ، ولكن لإعطاء متعة طويلة المدى معها ، والرغبة وإمكانية العمل المستقل ، والبحث عن مجموعة متنوعة من استخدامها. ما زلت بحاجة إلى البحث عن مثل هذه الألعاب الحقيقية … لكنها تشكل ترسانة لا تقدر بثمن للتطوير في اللعبة.

ألينا ليبيديفا (مضيفة دورة "Pottyagushenki" للأمهات الشابات اللائي لديهن أطفال من 0 إلى 1 سنة. مركز الأسرة "عيد الميلاد" ، أم لستة أطفال ، قابلة):

لقد فهمنا منذ فترة طويلة أن الطفل يتعلم من خلال اللعب ، لكن حقيقة أنه أثناء التعلم ، لا يلعب ، قد ابتعدت عن انتباهنا. شراء أدوات تعليمية متنوعة للأطفال ، نحن لا نلهيهم فقط عن اللعبة الحقيقية ، بل نبسط تصورهم للعالم ، ونقودهم إلى مفاهيم "البيضاوي" ، "المربع" ، "المثلث".فقط في اللعب يبدأ الطفل في صنع ما لاحظه في أوقات فراغه في الحياة من خلال تجربته الخاصة. بعد كل شيء ، إذا لم يتحدث عن هذا الموقف ، ولم يخسر في إصدارات مختلفة ، فستتركه هذه التجربة ، وسيتم نسيانه. في الواقع ، ستمنح قطع المادة والأغصان وقطع الخشب للطفل الفرصة للتفكير والتخيل والتكرار والنسخ والتعبير عن موقفه من ذلك. لكن المحول سينفذ فقط وفقًا للمخطط المحدد. والنتيجة نهائية للغاية بالنسبة للعبقرية ، وهي كل طفل منذ الولادة وحتى سن الخامسة ، للحد من خياله.