أين يولد الفكر وكيف يمكن للغة أن تمنع نمو الدماغ

2024 مؤلف: Seth Attwood | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 15:57

قبل عدة سنوات ، اكتشف علماء من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (الولايات المتحدة الأمريكية) أن منطقة بروكا في الدماغ البشري تتكون في الواقع من قسمين. أحدهما مسؤول عن الكلام والآخر يتم تنشيطه عند حل المهام التي تتطلب مجهودًا عقليًا جادًا. هذا يتناقض مع الفرضية القائلة بأنه لا يوجد تفكير بدون لغة. تتفهم ريا نوفوستي كيف يفكر الصم وما إذا كان يمكن اعتبار الرئيسيات كائنات ذكية.

أعادت اللغة كتابة الذكريات

في أواخر السبعينيات ، جاءت سوزان شالر إلى لوس أنجلوس للعمل كمدرس لغة إنجليزية في كلية للصم. هناك التقت بشاب يدعى إلديفونسو ، ولدهشتها ، لم يكن يعرف لغة الإشارة في سن السابعة والعشرين.

إلديفونسو ، أصم منذ ولادته ، نشأ في المكسيك في عائلة حيث يمكن للجميع سماع كل شيء. لم أتعلم لغة الإشارة للصم ، لكنني ببساطة قمت بنسخ أفعال الأقارب والأشخاص من حولهم. علاوة على ذلك ، لم يكن يشك في أن العالم من حوله كان مليئًا بالأصوات. اعتقدت أن كل الناس كانوا مثله.

علمه شالر تدريجيًا لغة الإشارة والقراءة باللغة الإنجليزية والعد. بعد بضع سنوات ، قررت تأليف كتاب (نُشر عام 1991 تحت عنوان "رجل بلا كلمات") وقابلت إلديفونسو مرة أخرى. دعاها لأصدقائه ، الذين كانوا صماء منذ ولادتهم ، والذين ، كما لم يكن يعرف لغة الإشارة في السابق ، والذين ابتكروا طريقتهم الخاصة في التواصل بمساعدة تعابير الوجه المكثفة ، والتمثيل الإيمائي المعقد.

بعد ذلك بعامين ، أجرى شالر مقابلة أخرى مع إلديفونسو وسأله عن هؤلاء الأصدقاء الصم. فأجاب أنه لم يعد يلتقي بهم ، لأنه يشق عليه الآن ، فلا يفكر مثلهم الآن. وهو غير قادر حتى على تذكر كيف تواصل معهم من قبل. بعد أن تعلم إلديفونسو اللغة ، بدأ يفكر بشكل مختلف.

العمر الذي تنشأ فيه الأفكار

في السبعينيات ، تم افتتاح أول مدرسة للصم في نيكاراغوا. جمعت خمسين طفلاً من عائلات عادية. لا أحد يعرف لغة الإشارة العالمية - لكل شخص طريقته الخاصة في التواصل. تدريجيا ، اخترع الطلاب لغة الإشارة الخاصة بهم ، وقام الجيل التالي بتحسينها. وهكذا ولدت لغة الإشارة النيكاراغوية ، التي لا تزال مستخدمة حتى اليوم.

وفقًا لـ En Sengas من جامعة كولومبيا ، الذي درس مدارس للصم في نيكاراغوا ، فإن هذه حالة نادرة تساعد على فهم أن الأطفال لا يتعلمون اللغة فحسب ، بل يخترعونها عند التفاعل مع الآخرين والعالم من حولهم. علاوة على ذلك ، يتم تعديل اللغة باستمرار. يتم إجراء التغييرات الرئيسية عليه من قبل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين عشر سنوات وما دون.

أظهرت إليزابيث سبيلك من جامعة هارفارد أنه منذ سن السادسة ، يبدأ الأطفال في الجمع بين مفاهيم مختلفة في رؤوسهم لحل المشكلات اليومية التي تظهر أمامهم. في هذا العمر ، يتقن الطفل بالفعل اللغة ويستخدمها في التنقل المكاني. على سبيل المثال ، سوف يكتشف أنه إلى المنزل المطلوب ، عليك الذهاب إلى اليسار على طول السياج الأخضر. يتم استخدام مفهومين هنا في وقت واحد - "إلى اليسار" و "الأخضر".

الفئران في وضع مماثل لا تحقق النجاح إلا في نصف الحالات ، أي أن النتيجة عشوائية بحتة. هذه الحيوانات متجهة تمامًا في الفضاء ، فهي تعرف مكان اليسار واليمين. تميز الألوان. لكنهم غير قادرين على التنقل بمزيج من الاتجاه واللون. ليس لديهم نظام مماثل في أدمغتهم. وهذا النظام لغة.

يتبنى تشارلز فيرنيتشوف من جامعة دورهام (المملكة المتحدة) ، الذي أجرى تجارب على الفئران ، وجهة نظر جذرية إلى حد ما. يعتقد أن التفكير بدون لغة أمر مستحيل. دليل على ذلك - نفكر دائمًا في العبارات ، وهذا ما يسمى بالكلام الداخلي. وبهذا المعنى ، يعتقد العالم أن الأطفال الصغار الذين ما زالوا لا يستطيعون الكلام لا يفكرون.

ما هي الكلمات التي لا حاجة لها

من ناحية أخرى ، لا يتم التعبير عن الكثير في الوعي بالكلمات والأصوات ، ولكن بالصور والصور. يتضح هذا من خلال تجربة الناجين من السكتة الدماغية. هذه هي الطريقة التي وصفها بولتي تايلور ، طبيب أعصاب من الولايات المتحدة الأمريكية ، في كتاب "جلستي كانت علمًا بالنسبة لي".

نهضت من فراشها في الصباح وألم خلف عينها اليسرى.حاولت القيام بتمارين على جهاز المحاكاة ، لكن يدي لم تمتثل. ذهبت إلى الحمام وفقدت توازني. ثم أصيبت ذراعها اليمنى بالشلل واختفى حديثها الداخلي تمامًا. بالفعل في المستشفى ، نسيت كيف تتحدث ، واختفت ذاكرتها أيضًا. لم تكن تعرف اسمها وكم عمرها. كان هناك صمت تام في ذهني.

تدريجيًا ، تعلم تايلور التواصل. عندما سُئلت عن رئيس الدولة ، مثلت صورة الزعيم الذكر. فقط بعد ثماني سنوات من إعادة التأهيل ، عادت إلى النطق.

تتضح حقيقة أن الكلام الداخلي ليس حاسمًا للتفكير من خلال أعمال إيفلينا فيدورنكو من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. تدرس هي وزملاؤها الأشخاص المصابين بالحبسة الكلامية ، والتي تتأثر فيها مراكز الدماغ المسؤولة عن الكلام واللغة. هؤلاء المرضى لا يميزون بين الكلمات ، ولا يفهمون الكلام ، ولا يستطيعون تكوين كلمات وعبارات مفهومة ، ويجمعون ويطرحون ، ويحلون المشاكل المنطقية.

مناطق الدماغ المسؤولة عن تكوين الجوانب المختلفة للغة. قام باحثو معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا بالتحقيق في اللغة عالية المستوى: القدرة على تكوين بيانات ذات مغزى وفهم معنى أقوال الآخرين.

يُعتقد أن اللغة هي وسيلة اتصال ليس فقط بين الناس ، ولكن أيضًا بين الأنظمة المعرفية المختلفة لدماغ شخص واحد ، على سبيل المثال ، أولئك المسؤولين عن التوجيه في الفضاء أو الحساب. مثال توضيحي هو قبيلة Pirahan من براري الأمازون. لغتهم لا تحتوي على أرقام ، ويرتكبون أخطاء عند حل بعض المشكلات البسيطة - على سبيل المثال ، التقاط أكبر عدد ممكن من العصي مثل الكرات.

أظهرت مجموعة فيدورنكو التي تستخدم الرنين المغناطيسي الوظيفي أن المرضى الذين عانوا من سكتة دماغية في النصف الأيسر من الدماغ يعانون من مشاكل كبيرة في اللغة والحساب. ومع ذلك ، تبقى القدرة على الحساب في مرضى الحبسة الكلامية. علاوة على ذلك ، فهم يتعاملون مع مشاكل السبب والنتيجة المنطقية المعقدة ، ويستمر البعض في لعب الشطرنج ، الأمر الذي يتطلب في الواقع اهتمامًا خاصًا ، وذاكرة عاملة ، وتخطيطًا ، واستنتاجًا.

يتميّز الإنسان عن الحيوانات الأخرى من خلال اللغة ، وكذلك القدرة على فهم الآخر ، لتخمين ما يدور في ذهنه. تقنعنا بيانات Fedorenko أنه إذا كان لدى شخص بالغ هذه القدرة ، فإنه لا يحتاج إلى لغة للتعبير عن أفكاره الخاصة.

ميزة إنسانية فريدة أخرى هي القدرة على إدراك وتأليف الموسيقى. هذا مشابه جدًا للقدرة على اللغة: الأصوات والإيقاع والتجويد متضمنة أيضًا ، وهناك قواعد لاستخدامها. اتضح أن مرضى فقدان القدرة على الكلام يفهمون الموسيقى. لم يستطع الملحن السوفيتي فيساريون شيبالين ، بعد ضربتين على النصف المخي الأيسر ، التحدث وفهم الكلام ، لكنه استمر في تأليف الموسيقى ، وعلى مستوى يضاهي ما كان عليه قبل المرض.

بناءً على بيانات من علوم الأعصاب ، خلص مؤلفو الدراسة إلى أن اللغة والتفكير ليسا نفس الشيء. الأشخاص الذين عانوا من السكتة الدماغية ، والمرضى الذين يعانون من فقدان القدرة على الكلام ، وفقدوا لغتهم ، لديهم مجموعة واسعة من القدرات العقلية ، والتي تعتمد على أنظمة عصبية أكثر أساسية من نظام اللغة. على الرغم من أن هذه الأنظمة في البداية ، في الطفولة ، تطورت بمساعدة اللغة.