المدرسة - حزام ناقل لإنتاج كتلة الإنسان

2024 مؤلف: Seth Attwood | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 15:57

إذا كنت تعتقد أن نظامك التعليمي ليس مثاليًا وغير فعال ، فهذا يعني فقط أنك درست جيدًا وفقًا لهذا النظام ، وحصلت على دبلوم مع مرتبة الشرف وفقدت القدرة على التعلم! أنت تنظر إلى الأشياء بشكل سطحي وبدائي - إلى حد فهمك لجميع العمليات والظواهر في الكون.

إن العقل السليم والمميز ، القادر على اختراق جوهر الأشياء ومعرفة طبيعتها الحقيقية ، كان سيلاحظ منذ زمن بعيد أن نظام التعليم الحالي ضعيف ومعيب فقط في تحقيق الأهداف التي يمنحها المجتمع تقليديًا. لكنها فعالة بشكل استثنائي في تحقيق أهداف أخرى لا يدركها المجتمع حتى. لحسن الحظ ، لا يستطيع المجتمع تمييز هذه الحقيقة. لأن جميع أعضاء هذا المجتمع مروا بآلية تشويه الرؤية العالمية واختلال القدرات العقلية في نظام التعليم. هؤلاء الناس ليسوا مجانين ، لكنهم في حالة ذهنية خاصة ، والتي تحول في عيونهم العالم كله من حولهم إلى مسرح من الحوادث المذهلة ، التي لا علاقة لها ببعضها البعض ولا يتم التحكم فيها من فوق. وهذا الخلل في التفكير العميق هو نفسه ليس فقط بالنسبة للتلاميذ والطلاب ، ولكن أيضًا للمدرسين والمدراء ومديري المدارس وعمداء الأقسام ورؤساء الأكاديميات والأساتذة والأكاديميين ووزراء التعليم. نعم ، نعم ، لدينا كل منهم. لذلك ، نحن لا نخاف من الانكشاف. لا يوجد من بينكم من لا يزال قادرًا على استيعاب العمق الكامل للعمليات بأذهانهم والاختراق في جوهر الهدف المنشود. نحن نعلمك هذا النظام منذ ثلاثمائة عام. وفقط نحن نعرف ما نعلمك …"

اريك لامبرت

"نظام التعليم في الولايات المتحدة" 2002

يطرح الآلاف من أولياء الأمور والمعلمين الشباب المهتمين في بلدنا وحول العالم بشكل دوري السؤال الذي مفاده أن نظام التعليم المدرسي بحاجة إلى الإصلاح. يجادلون بوجهة نظرهم مع مجموعة كبيرة من الادعاءات لنظام التعليم المدرسي:

- يقولون أنها لا تساهم في تكوين الشخصية بل بالعكس - إنها تؤدي إلى محو الفروق بين الأطفال من خلال فرض نفس الشكل ونموذج السلوك في المدارس

- لا يتم تقديم بعض المعرفة في المدارس في الوقت المناسب ، ولكن ، على وجه الدقة ، في وقت أبكر بكثير مما يمكن للأطفال من حيث المبدأ إتقانها (على سبيل المثال ، رواية تولستوي "الحرب والسلام")

- نظام نقل المعرفة من المعلمين إلى الأطفال لا يعمل بشكل فعال ، ويترك الأطفال المدرسة دون أن يعلموا أن هناك 6 قارات و 4 محيطات

- يقولون بالفعل الآن أن المدرسة تستغرق الكثير من الوقت من الأطفال وتحرمهم بالفعل من الطفولة ، وفي المستقبل سوف يستغرق الأمر المزيد من الوقت ، لأن كمية المعرفة التي تراكمت لدى البشرية تتزايد بلا هوادة ، وتطورها يستغرق عقودًا ، لا سنين!

لكن السنوات تمر ، وقليل من الناس في القمة يستمعون إلى الادعاءات من الأسفل. لا يزال الأطفال يرتدون الزي المدرسي ، ويتحولون إلى اللون الأزرق في محاولات يائسة لفهم تولستوي ودوستويفسكي ، وتخطي الدروس في المرحاض ويخرجون بشهادات تعكس أفضل أو أسوأ استيعاب للهيكل الداخلي للحذاء الهدبي ، ولكنهم غير قادرين على الإطلاق على العيش في العصر الحديث العالمية. يبدو لنا أن كل هذا ناتج عن بيروقراطية أو كسل أو غباء من وزراء التربية والتعليم ، الذين من سنة إلى أخرى يقرون مناهج عفا عليها الزمن منذ 50 عاما. في الواقع ، كما هو الحال دائمًا ، نعتبر أنفسنا أذكى من من حولنا.

"إذا رأيت أن نظام التعليم لا يؤدي إلى هدفه ويقلقك ، فلديك خيار: اعتبار الأشخاص الذين يقفون وراء هذه العمليات حمقى تمامًا ، أو محاولة فهم الأهداف التي قد يسعون وراءها بالفعل …"

عرض الفسيفساء والكريتينية الكليدية

انتبه لما يتم تقديمه إلينا من نظام معرفي مثير للاهتمام في المدرسة. يتلقى أطفال المدارس المعرفة الأساسية من العديد من المجالات: هيكل الحذاء الهدبي ، والمسافة من الأرض إلى القمر ، ومحيط خط الاستواء ، واسم المحيطات والقارات ، وعاصمة اليابان - طوكيو ، وتاريخ البداية من الحرب العالمية الثانية ، جدول الضرب 2x2 = 4 ، قاعدة "الحياة" واكتب "شي" بالحرف "i" ، قصيدة بوشكين ، صيغة الماء H20 ، الجدول الدوري ، اسمي فاسيا ، صيغة لحل المعادلات مثل ax2 + bx + c = 0 ، نظرية التطور لداروين ، هيكل الدورة الدموية في الحشرات من رتبة Lepidoptera …

قدر هائل من المعرفة المتناثرة غير المتماسكة تمامًا ، وليس لأي منها تطبيق عملي في الحياة اليومية ، ولا يقربنا أي منها من فهم معنى الحياة ، وتحقيق النجاح ، والتناغم مع العالم من حولنا ، والسعادة والسلام ، إلى حب وحكمة … لا يمنحنا أي من هذه المعرفة نظامًا من القيم والأهداف ، ولا يمنحنا أي منها ، ولا كل منها في معقد ، فهمًا للطبيعة الحقيقية لكل الأشياء والعلاقة بين جميع العمليات.

ألم تتفاجأ أبدًا بطريقة نقل المعرفة من جيل إلى الجيل التالي؟ بينما يجلس طفلك على مكتب ، فإن المعلم يملي عليه قاعدة من الذاكرة أو من كتاب مدرسي. في الواقع ، إنه ببساطة يكرر مع معرفته الصوتية التي تم نقلها بالفعل إلى الجيل الجديد في شكل كتاب مدرسي ويمكن أن يقرأها الجيل الجديد دون مشاركة معلم في أي وقت ، إذا دعت الحاجة. حسنًا ، لنفكر في أننا بحاجة إلى معلم لتوضيح ما هو غير مفهوم. ولكن لماذا ، إذن ، نكتب القاعدة مرة أخرى في دفتر ملاحظات ، ثم يتم أخذها للتحقق ويجب أن تحتوي بالضرورة على القاعدة التي تم إملائها؟ لماذا يتم استخدام الأطفال كأجهزة استنساخ للحصول على معلومات يمكن أيضًا طباعتها في المصنع؟ والأهم من ذلك - لماذا إذن تتخلص من هذه الدفاتر ، المكتوبة بمثل هذا الاجتهاد ، ولا تمررها إلى الجيل الجديد ، بحيث لا تضيع الوقت على الورق المتسخ ، بل تفكر أكثر وتتغلغل في جوهر العمليات؟ ولماذا إذن استدعاء المجلس والتحقق من دقة الحفظ الحرفي للقواعد والصيغ والنصوص والتواريخ؟ ستقول أن هذا مجرد تطوير للذاكرة؟ لا ، حوالي 0 ، 2٪ منكم سيتعلمون ما هي "تنمية الذاكرة" في كلية علم النفس. وهذا هو تطور الطاعة العمياء للحكم ، وقمع التفكير الحر ، واستبدال قدرة المعرفة العميقة والبصيرة في الطاعة العمياء للسلطة والحقيقة. هذا هو تعليم حفظ الشرائع وطاعة الشرائع. هذا تدريب على الرق.

في الواقع ، في المدرسة ، يقومون بما يلي معنا: يفتحون جماجمنا وباستخدام طرق قمع الإرادة ، لمدة عشر سنوات ، يسكبون فيها كمية كبيرة من القمامة ، والتي يمكن تمثيلها في شكل هندسي مختلف الأشكال المرسومة بألوان مختلفة (انظر الصورة). بعد ذلك ، يتم ختم الجمجمة بالغراء الفائق ويتم رجها جيدًا لخلط حطام المعلومات الذي يتم سكبه فيه. بعد ذلك ، يتم إدخال مقبض محرك المشكال في الأذن ، والذي يُطلق عليه رسميًا "الوسائط الجماهيرية". بعد كل منعطف لمقبض محرك المشكال ، تتشكل صورة غبية جديدة للعالم المحيط أمام أعيننا وفي وعينا ، والتي لا علاقة لها بالواقع. بغض النظر عن مقدار تدوير مقبض المشكال ، فسوف نتلقى مرارًا وتكرارًا المزيد والمزيد من الصور الجديدة للرؤية العالمية ، باستخدام نفس مجموعة المعرفة الأولية. لن تمنعه أي من المعرفة المتاحة لأي شخص من تكوين أي صورة ضرورية في نظرته للعالم. لقد أداروا المقبض - وها هو الإرهاب الدولي! لقد قلبنا المقبض - وها هو الخلاص من الأمراض الفيروسية في شكل لقاح! أداروا مقبض الباب - وتحولت الأنفلونزا مرة أخرى إلى "خنزير" و "بقرة" و "دجاج" وأي نوع آخر.لقد أداروا المقبض - وقام ملايين الأشخاص ، وهم يعانون من آلام الإيدز ، بوضع قطعة من المطاط الزيتي على أعضائهم التناسلية. لقد أداروا المقبض - وظهر المثليون جنسياً في تاريخ جميع الشعوب!

التأثير الموصوف ليس "نتيجة سيئة لنظام التعليم" ، بل على العكس: هذا التأثير هو الهدف الأساسي لنظام التعليم ويسمى علميًا "كريتينيسم KALEIDESCOPIC".

"كريتينية كاليديسكوبك" هي عجز علمي للإنسان عن الاختراق في جوهر الأشياء وربط العمليات المنفصلة والظاهرة بعين الاعتبار لتشكيل رؤية عالمية متكاملة واتقان.

المحصلة النهائية بسيطة للغاية: نحن نعرف سعر الدولار ، لكن في الحقيقة لا نفهم سبب نموه. نعرف تاريخ اندلاع الحرب العالمية الثانية ، لكننا لا نعرف لماذا أزال هتلر من جميع المكتبات في أوروبا بروتوكولات استجواب الساحرات من قبل المحققين ، ولماذا أحرق ملايين اليهود ، إذا لم يأخذ أحد منهم وجبة الإفطار من في المدرسة ، التي كان يبحث عنها في التبت ، لماذا أصبح الصليب المعقوف رمزًا له ، ولماذا لم يغسل أسنانه وتنظيفها … نعلم أن السحالي تنمو ذيلًا إذا رمته في حالة الخطر ، ولكن نحن لا نعرف لماذا لا تزرع الذراعين والساقين بسبب الألغام. نعلم أن الأسنان مصنوعة من أنسجة عظمية غنية بالكالسيوم ، لكننا لا نعرف سبب كون الإنسان هو المخلوق الوحيد على هذا الكوكب الذي يحتاج باستمرار إلى خدمات طبيب الأسنان لعلاج الأسنان المتعفنة. نعلم أن أرضنا تدور حول الشمس وعلى محورها ، لكننا لا نعرف لماذا تدور على الإطلاق ، ولا تتدلى في مكانها ولا تتسرع من جانب إلى آخر. أي نوع من القوة قلبها؟ ومن اختار في أي اتجاه ستتجه؟

نحن نعلم الكثير ، ومع ذلك لا نفهم سوى القليل جدًا ، أن النظام المثالي للغاية هو الوحيد الذي يمكن أن يوفر هذا التأثير ، وهذا هو "نظام التعليم". إنها تخلق عبيدًا مثاليين وعالميين يمكن استخدامهم في مجالات وصناعات مختلفة تمامًا مع القليل من التدريب الإضافي أو بدون تدريب على الإطلاق بناءً على المعرفة الأساسية المتأصلة فيهم والافتقار التام لفهم دورهم في الكون!

لكن هذا النظام لا ينطبق على الجميع …

ربما لن يكون من السهل عليك تصديق ذلك ، ولكن هناك بلد صغير واحد يوجد فيه العديد من المؤسسات التعليمية المغلقة حيث يقومون بالتدريس من الكتب المدرسية الأخرى ، وفي هذه الكتب لا يوجد جدول للضرب. وبدلاً من ذلك ، يوجد قسم "طريقة الحساب التأملي لأي بناء كسري وأعداد صحيحة لمصفوفة عددية ثلاثية الأبعاد" في عقلك دون استخدام آلة حاسبة.

هناك أيضًا العديد من المؤسسات والأماكن الأخرى حيث يتم تعليم الأطفال بطرق مختلفة تمامًا ، حيث يدرسون أنفسهم بكل سرور ورغبة. حيث ، في غضون شهرين من الدراسة ، يفهمون أخبار الدورة المدرسية في الرياضيات أو الفيزياء ، حيث يحصل الأطفال على دبلومات تخرج من المدرسة الثانوية في سن 12-13 عامًا ، ويتخرجون من مؤسسة للتعليم العالي في سن 17-18 !

نعم عزيزي القارئ ، صادفت هذه الظاهرة في برنامج "لا تصدق ، لكنها حقيقية" ، لكنك اعتقدت دائمًا أنها خدعة أو قدرات استثنائية تظهر في حالات نادرة للغاية بعد سقوط رأسك على الأسفلت من شرفة الطابق الخامس. أنت تعلم الآن أن هذه ليست خدعة ، ولكنها "طريقة". وهذه ليست الطريقة الوحيدة التي لن تتقنها أبدًا إذا ذهبت للدراسة في المدرسة ، لأنه لن يتم منحهم هذه الطريقة فحسب ، بل سيبذلون قصارى جهدهم لضمان عدم إتقانها أبدًا. لن تتقن أبدًا طريقة تسمح لك بإتقان أكثر من 120 لغة ولهجة دون دراسة الكتب المدرسية والتواصل مع المتحدثين الأصليين. لن تتقن أبدًا طريقة التأثير على نفسية وسلوك شخص آخر من خلال فهم عميق وشامل لمبادئ دماغه.لن تتقن أبدًا طبقة كاملة من المعرفة ، والتي تسمى "المعرفة المنهجية" وتسمح لك بالتغلغل في جوهر الظواهر والعمليات وإتقان أساليب إدارة هذه العمليات. لأن هذه المعرفة يتم تقديمها في إطار نظام تعليمي مختلف جوهريًا ، يسمى "نظام الموزاييك" وتشكيل ما يسمى "عرض العالم للموزاييك".

لفهم المبدأ الأساسي لهذا النظام ، تخيل "الألغاز" - لعبة يتم فيها تقسيم الصورة الأصلية إلى أجزاء عديدة ثم إعادة تجميعها عن طريق الاختيار المنطقي للشظايا في الشكل وعلى أساس الفكرة المحفوظة للشكل العام من الصورة. اكتسبت هذه اللعبة الآن شعبية كبيرة بين الأطفال في كل من أوكرانيا وروسيا. لذا ، إذا كنت لا تعرف ما هو ، اسأل طفلك. يحتاج أن يعرف.

الآن دعونا نتخيل أن طفلك قد ألقى نظرة على صورة سحرية جميلة بشكل لا يصدق معلقة على الحائط ، والتي تصور عالمنا كله ، وكوننا بأكمله ، وجميع مكوناته وأبعاده ، وجميع الظواهر والعمليات ، وجميع الأشياء وجميع حالاتها. وشرحوا له في تلك الصورة كل شيء - من الأسباب الحقيقية للحرب في قطاع غزة ، إلى ترميز وقف انقسام الخلايا بسلسلة من الأحماض الأمينية ، من مبدأ التفاعل الحراري النووي في أعماق الشمس ، إلى تعقيدات تحويل التركيبات الصوتية إلى صور تأملية بواسطة مراكز تكوين الكلمات في الدماغ. أوضحوا ذلك بحيث لا توجد أسئلة أو شكوك متبقية ، بحيث كان كل شيء واضحًا تمامًا ، بحيث كان كل شيء مرتبطًا بعلاقات السبب والنتيجة ، كل شيء تفاعل وتطور أمام عينيه مباشرة وأثار إعجابه بالتعقيد والانسجام المذهلين من الآلية. لقد أوضحوا حتى يتلاءم العالم كله مع راحة يده ويكون بسيطًا وواضحًا بالنسبة له ، كما لو كان هو القوة التي خلقته.

الآن دعنا نتخيل أن هذه الصورة بأكملها تم تقسيمها إلى ألغاز ، حيث كل لغز منفصل هو معرفة منفصلة عن المحيط الحيوي أو أحشاء الكواكب ، حول بنية الكون أو الطاقة ، حول الطبيعة أو المادة ، حول العقل البشري أو العقل ، عن الجسم أو الخلية ، عن الماء أو الهواء ، عن المجتمع أو الإنسانية ، حول التطور أو الثقافة ، حول السياسة أو الاقتصاد ، حول الهدف النهائي أو حول المعنى. والأجزاء البارزة والأخاديد في الألغاز المجاورة هي علاقات السبب والنتيجة التي تصف مبادئ تفاعلهم.

الآن سنفعل نفس الشيء الذي يفعلونه في مدرسة عادية ، ثم في الحياة العامة: نفتح الجمجمة ونسكبها كلها مثل القمامة من دلو. نحن نلصق الجمجمة بالغراء الفائق مقابل 1 هريفنيا 50 كوبيل ، ونأخذ الطفل من الأذنين ونهزها حتى تتشكل عصيدة صلبة في الرأس من الألغاز المتناثرة. ثم نقوم بإدخال محرك في الأذن لتدوير المشكال - "الوسائط الجماهيرية" وتشغيل "الأخبار" - أي نبدأ في تدوير المشكال ، وإجبار العقول على الأكاذيب والتضليل وتشويه الحقائق. و…! ولا شيء يحدث …

لأن معرفة الصورة الكبيرة لا تسمح بإدخال عنصر جديد بشكل مصطنع. لأن معرفة جميع العلاقات السببية وأسرار التفاعل لا تسمح بنقل العناصر أو مبادلتها. لأن العالم لا يمكن أن يكون مختلفًا - إنه واحد ، والأفكار الخاصة به فقط يمكن أن تكون مختلفة إذا لم تكن كاملة. لا يتم طي الفسيفساء بطريقتين مختلفتين. هناك طريقة واحدة فقط يمكن من خلالها تشكيل صورة واحدة جميلة للعالم. والشخص الذي رآها مرة واحدة على الأقل لا يمكن أن ينخدع أو يضلل أبدًا. وحتى في حالة عدم وجود أحد العناصر ، يمكن إعادة بناء هذه الصورة بشكل تأملي. لأننا الآن نعرف ما يجب أن يحدث في النهاية ، وما العناصر الموجودة بالفعل بجانب بعضها البعض وكيف تتفاعل.

قيل لنا أن جميع الكائنات الحية نشأت من مركبات غير عضوية وتمثل في البداية حياة وحيدة الخلية … ونقول: هيا ، يا رفاق ، لا تسماد أدمغتنا - نحن نعرف نوع الهيكل الداخلي الذي تمتلكه خلية واحدة ، نحن رأوا كيف يمر التعقيد الذي لا يوصف للعمليات في أحشاءه ، مما يضمن حياتنا. نحن نعلم أن جميع إنجازات العلوم والتكنولوجيا الحديثة ليست كافية للتقليد الاصطناعي للعمليات التي تحدث في خلية واحدة. وانت تقول لي انها ظهرت بالصدفة من الماء والحجر؟ ومؤلف هذه الفكرة هو داروين المعين ، الذي دفع ثمن نشر كتاب ("نظرية تطور الأنواع") ، وفقًا لأهل العلم ، من الغرب ، والذي دحضت نظريته منذ فترة طويلة من قبل العقول الحديثة وأثبت أنه غير متوافق تمامًا مع الواقع (فقط الآن لسبب ما لا يزال يتم تدريسه لأطفالنا في المدرسة) …