مقال في المقالات

2024 مؤلف: Seth Attwood | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 15:57

أوجه انتباهكم إلى مقالتي حول ربما هناك حاجة إلى المقالات. هذا نص تم تعديله قليلاً من القائمة البريدية لعام 2013. نظرًا لأن النص لم يفقد أهميته ، فقد قررت تكرار التجربة هنا.

أنا متأكد من أن الجميع قد فكروا بالفعل في خطتهم للصيف وآمل أن يكون هناك عنصر واحد مفيد على الأقل فيه. من خلال الجمع بين الملاحظات العديدة التي قمت بها على مدار سنوات العمل مع الشباب ، وجدت أن خطة الصيف النموذجية عادة ما تبدو كما يلي:

• قضاء يونيو بلا قيمة ؛
• قضاء شهر يوليو بلا قيمة ؛
• قضاء أغسطس بلا قيمة.

النقطة الرابعة شائعة جدًا: "افعل شيئًا مفيدًا في الحادي والثلاثين من أغسطس". تتكون الخطة في بعض الأحيان من العديد من النقاط (مثل ، على سبيل المثال ، للعمل في مكان ما أو لشخص ما ، للذهاب في رحلة طويلة وطويلة) ، ولكن عند الفحص الدقيق ، يتضح أنها أشكال مختلفة من النموذج الموصوف أعلاه بدرجات متفاوتة من التفاصيل. حان الوقت لإهانة لي بسبب تلميحات لا لبس فيها. ولكن لمجرد الشعور بالإهانة ، يجب أن تكون لديك أسباب مؤثرة جدًا لهذا الأمر أو أسلوبًا غير عادي للغاية في هواية الصيف. سأكون سعيدا لسماع واحد.

هذا هو المكان الذي أقود فيه … يتذكر كل من درس في المدرسة أنه في أوائل سبتمبر كان يُقترح في كثير من الأحيان كتابة مقال حول موضوع "كيف قضيت الصيف". يتذكر؟ أحب بعض الناس مشاركة مغامراتهم ، متخيلًا أن هناك شيئًا مثيرًا للاهتمام بالفعل وأن المعلم يريد حقًا التعرف عليها. ومع ذلك ، فإن جزءًا كبيرًا من الأشخاص الذين أعرفهم لم يعجبهم مثل هذه المؤلفات: "لماذا؟ من يهتم؟ والموضوع ممل ، سأكتب نوعًا من الهراء ، لمجرد النزول ". قبل قراءة المزيد ، دع الجميع يتذكر موقفهم من المقالات في فصل الأدب وفكر لبضع دقائق في سبب الحاجة إليها حقًا.

هل فكرت؟ دعنا نذهب أبعد …

إذا تحدثنا عن موقف تلاميذ المدارس من المقالات ، فأنا أرى مشكلتين هنا. أولاً ، يصعب على الطالب شرح سبب الحاجة إلى هذه التركيبات بالفعل. مقياسه لفهم مبادئ ومنهجية التنمية لم يتشكل بعد بشكل كافٍ ليكون قادرًا على تحديد الفائدة أو الضرر من بعض الأعمال والهوايات والقرارات.

لذلك ، بالمناسبة ، ما زلت لا أستطيع الاستماع إلى قصص الطلاب دون ابتسامة داخلية حول سبب اختيارهم لهذه الكلية أو تلك أو اتباع هذا الخيار أو ذاك في حياتهم ، وأيضًا عندما يعتقدون أنه يمكنهم تقدير الأهمية أو عدم القيمة من هذا أو آخر في الجامعة.

ثانيًا ، فقد المعلمون أنفسهم في المدرسة منذ فترة طويلة المعنى الأصلي لهذا النوع من المقالات وأعطوا مهمة كتابتها فقط لأنهم في المناهج الدراسية. يتذكر بعض المعلمين المتمرسين أنه بهذه الطريقة يمكنك اختبار معرفة القراءة والكتابة والقدرة على التعبير عن أفكارك وإبداعك وصفات أخرى. ولكن ، بشكل عام ، كل هذا يتم بشكل رسمي بحت للعرض.

يختلف السبب الأصلي لإجبار تلاميذ المدارس على كتابة قصصهم من وقت لآخر في دروس الأدب. نعم ، هناك أسباب واضحة ذكرتها أعلاه ، لكنها سطحية. الأسباب الأعمق أقل وضوحا.

ربما سمع الجميع مثل هذا الهراء من شخص آخر: "كنت دائمًا أعاني من مشاكل مع اللغة الروسية" ، أو "لم أكن أعرف أبدًا كيف أكتب المقالات" ، أو "كنت دائمًا أضع أفكاري بشكل سيء" (وبمجرد أن سمعت تحفة فنية في عام: "لدي ميل وراثي للأمية") وأعذار أخرى يشير بها المتحدث في غبائه ومحدودية عقله.على الإنترنت ، على سبيل المثال ، يمكنك أن تجد مثل هذه الفكرة ، التي يعبر عنها شخص ما بشكل مبتذل وسطحي إلى حد ما في مجموعة واسعة من الأعذار. ولكن مع الشعور ، قد يقول المرء ، مع الروح تعبر …

عند قراءة المقالات والمقالات وأبحاث الفصل الدراسي وأطروحات طلابي ، غالبًا ما أجد أسلوب عرض صبياني صريح ، وأقوم بالتعليقات ، لكن (التعليقات) ، للأسف ، غالبًا ما تُترك دون اهتمام. تمر السنوات ، ولا يزال الطالب لا يستطيع كتابة حتى فقرة واحدة بحيث لا توجد رغبة في طباعتها وتنفيذ مراسم حرق الطقوس على الورقة التي يتم استلامها من الطابعة. هل هذا يعني أن الطالب لديه مشكلة مع اللغة الروسية فقط ومع الخيال والأسلوب والإبداع والقدرة على التعبير عن أفكاره؟ نعم يفعل. لكن في الوقت نفسه ، يتحدث هذا الظرف عن شيء آخر.

دائمًا تقريبًا (مع استثناءات نادرة جدًا) ، يشير عدم القدرة على التعبير عن أفكار المرء بسلاسة وكفاءة وجمال ، أو على الأقل بسلاسة وثبات ، الاقتراب بشكل إبداعي من عملية العرض ، إلى عدم فهم الأشياء الموصوفة. حول سوء فهم كامل للعمليات التي تحدث في الفترة الزمنية التي يصفها الشخص ، وأسباب اختياره ، وسلوكه ، وحتى ما يريده حقًا وما يعيشه بشكل عام. في الوقت نفسه ، لا أتحدث بعد عن قضايا أكثر تعقيدًا ، لا يعرف وجودها مثل هذا الشخص.

اقرأ ما يكتبه الشخص. كيف يكتب وماذا عن. في بضع فقرات ، يمكن لشخص ذي خبرة أن يستخلص بالفعل استنتاجات بعيدة المدى ، واحتمال ارتكاب خطأ في هذه الحالة سيكون صفرًا عمليًا. هل لدى الشخص اخطاء؟ هل يكتب الأسماء بحرف كبير أو يكتب بحرف صغير ، هل يستخدم لغة عامية مبتذلة للشباب (وفي أي الحالات) ، هل يضع علامات الترقيم والمسافات بشكل صحيح ، وكيف يربط الجمل بالسطر التالي (إذا فعل ذلك)) ، ومدى سلاسة قراءة النص ، وكيف تتكرر الكلمات نفسها غالبًا.

إن الجمع بين هذه التقييمات وغيرها من التقييمات الرسمية على ما يبدو يعطي فكرة قريبة إلى حد ما من الواقع لمستوى الفهم البشري.

إن وجود أخطاء ثانوية وغير واضحة ، والتي لا يمكن أن تؤدي إلى تفسير غامض للنص ، لا تنتهك جمال الفكر وتماسكه ، في حد ذاته لا يقول شيئًا. كما أن عدم القدرة على بناء الجمل أو أسلوب الكتابة الثقيل لا يعني شيئًا. في هذه الحالة ، يجب أن تنظر دائمًا إلى مجموعة من المعايير ، وليس إلى واحد منها.

بالطبع ، يجب أن يتم الحجز هنا. هناك أشخاص يكتبون بشكل جميل وكفء عن أبحاثهم العلمية ، على الرغم من أنهم في نفس الوقت لا يفهمون مطلقًا أي شيء خارج حدود مجال تخصصهم. غالبًا ما يكون هناك أشخاص لديهم موهبة فطرية في الكتابة ، حرفياً "على الطاير" يصوغون الجمل الأكثر جمالاً وتأليفًا بشكل متناغم ، ولكن في نفس الوقت خالية من أي معنى. يجب أخذ هاتين النقطتين في الاعتبار عند تحليل نص شخص آخر.

لذا ، حان الوقت للانتقال إلى الانتهاء من الفكرة ، التي أصبحت طويلة جدًا بالفعل. هناك حاجة إلى المقالات من أجل معرفة دقة الصياغات والقدرة على منح المفاهيم بمقياس واضح. ترتبط هذه المهارة ارتباطًا وثيقًا بمستوى فهم الموضوع المعني. غالبًا ما تشهد المقالة الطفولية الساذجة على الفهم الطفولي والساذج (على الرغم من أن هذا ليس دائمًا أمرًا سيئًا) ، وهو نص عميق وخلاق ، حتى وإن لم يكن من السهل قراءته ، إلا أنه يُفهم بوضوح ولا لبس فيه ، ويشهد على نفس الشيء الذي لا لبس فيه. وفهم عميق لموضوع المحادثة من قبل مؤلف المقال (على الرغم من أن هذا الأسلوب ليس جيدًا دائمًا).

يتجاهل تلاميذ المدارس أهمية المقالات ، لأنهم لا يعرفون (وغالبًا ، من حيث المبدأ ، غير قادرين على فهم) ما يحتاجون إليه. الثقافة الحديثة والتعليم وتربية أطفالهم قد فات الأوان. بحلول الوقت الذي يتعين على الشخص أن يتخذ فيه خيارًا مهمًا في حياته ، فإنه لا يزال في مستوى الفكرة البدائية للعمليات والظواهر المحيطة بعالمنا.في الوقت نفسه ، هو (من المفترض) هو نفسه يعرف ما يريد وهو يعرف بالفعل (من المفترض أيضًا) كيفية تحديد ما يحتاجه من الحياة وما هو غير ذلك. كل هذا يسبب نفس الشيء حتمًا ، لكنه بالفعل ابتسامة معذبة ومؤلمة بشكل رهيب في مكان ما بداخلي ، ولكن في كثير من الأحيان حتى على وجهي. ومع ذلك ، فمن غير المرجح أن يفهم من حولك هذه الابتسامة بشكل صحيح. شخص ما يقرأ هذه السطور سيشعر به أيضًا في وقت ما. وآمل ألا يكون الوقت قد فات.

- ما زلت لن تصلح الجميع. - قال بالفعل للمرة "المائة والخامسة والعشرون" ، إما صوت داخلي ، أو شخص من الناس الذين تعلموا القليل على الأقل لفهمي ، حتى أنني لا أتذكر. وما زلت أحاول. لكن لم ينجح الجميع.

كل نفس يجب أن يعزى إلى الكلام الشفوي. إن عدم القدرة على التعبير عن أفكار المرء شفهياً ، بدءاً من المدرسة ، يشهد بشكل غير مباشر على مشاكل فهم الواقع المحيط وهيكل أبسط العمليات التي تحدث في عالمنا.

تخيل أن مدرسًا يستدعي طالبًا لإعادة سرد هذا العمل الأدبي أو ذاك ، وطالبًا ، في حيرة وارتباك ، يقولون ، "لماذا أحتاجه" ، دخل على مضض إلى السبورة وها! - حشد من العيون المتعاطفة السخرية ينظرون إليه بالفعل ، وبعد ثانية ، يحاول أن يقول شيئًا ذكيًا ، يسمع بالفعل ضحك زملائه في الفصل … كما ترون. الى ماذا يؤدي هذا؟ شخص ما لن يتعلم مرة أخرى التحدث بالقراءة والكتابة والتحدث أمام الجمهور والتعبير عن أفكاره ، وأخيراً الخوف من التفكير. لواحدة من المشاكل الأساسية للمجتمع الحديث: الخوف من التفكير الحقيقي. إلى عدم الرغبة في أن تصبح على الأقل شخصًا يتمتع بالتفكير الحر ، والخوف من الوصول إلى النظرة الصحيحة للعالم ، بسبب سوء فهم كامل لمعناها وجوهرها وطبيعتها وواقعها - وهي حقيقة أكبر مما نراه بشكل ممتع أو غير سار الأحاسيس.

تفسير. هناك أسباب أخرى تؤدي إلى نفس الشيء ، وهي ، كما أراها الآن ، مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بما ورد أعلاه. كل هذا هو شكل من أشكال انتهاك عملية التنشئة الاجتماعية ، وغالبًا ما ينشأ ليس فقط بسبب عدم القدرة على إيجاد لغة مشتركة مع الآخرين ، ولكن أيضًا بسبب التنشئة غير الملائمة ، والسبب في ذلك هو عدم وجود لغة مشتركة. الوالد (أو اثنان في وقت واحد) أو الوالدين متوسطي المستوى في مسائل التعليم. إلى قائمة الأسباب ، يجب على المرء أيضًا أن يضيف ندرة لحظات التبديل في عملية التفكير ، ولكن في كثير من الأحيان يستبدلها بإدراك عاطفي للغاية ، وتصور بديهي بشكل غامض للواقع. لا عجب ، لأنه ليس من السهل أن تفهم بنفسك ما تحتاج إلى التفكير فيه. يكاد يكون من غير المعقول أن يأخذ المرء ويدرك أنه لا يوجد بديل للعقل. لكن هذه قصة مختلفة تمامًا ، صعبة جدًا بالنسبة لهذه الرسالة.

من لا يعرف كيف يصوغ فكره بدقة ووضوح ، لا يعرف كيف يفكر ، لا يعرف كيف يجيب على أسئلته بل ويصوغها. إنه لا يرى صلات واضحة بين ظواهر معينة في حياتنا ، ولا يفهم سبب حدوث أحداث معينة له. لا يعرف ماذا يفعل ، وكيف يفعل ، ولماذا ولماذا. إنه يتحرك بشكل أعمى فقط ، مبتهجًا بالنجاح ومندبًا للهزيمة ، على الرغم من أنه من السهل جدًا التحكم في كليهما.

بالمناسبة ، العكس ليس صحيحًا دائمًا ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار ، كما قلت أعلاه. يمكنك التحدث عن استثناءات طفيفة لمثل هذه القاعدة العامة ، لكني لا أنصحك بالابتعاد عن هذا الأمر ، وإلا تخيلت فجأة أنك هذا الاستثناء للغاية.

نتيجة لذلك ، فإن مثل هذا الشخص الذي لا يعرف كيف يفكر سيكون دائمًا شخصًا أقل شأناً ، والذي سيتساءل حتى نهاية حياته عن سبب صعوبة تحقيق أهداف معينة ، ولماذا يتعين عليه القيام بكل أنواع الغباء. الأشياء ، لماذا لا يجد نفسه في النهاية! وتبدأ كل هذه المشاكل بمثل هذه التفاهات البسيطة والتي تبدو غير مهمة مثل الافتقار إلى المهارات في التحدث والكتابة ، والتي فقدت ثقافتها منذ فترة طويلة في مكان ما في ضباب التفكير الحدسي الغامض والسطحي.يتيح لك تطوير الكلام ، الشفوي والمكتوب ، بلغة طبيعية ولغة اصطناعية (على سبيل المثال ، بلغة الرياضيات) ، توسيع قدرات تفكيرك بشكل كبير ، وهذه إحدى أبسط الطرق. بالطبع ، إذا تم استخدام هذا الكلام ليس للإسهاب ، ولكن لأغراض مفيدة.

فكر مليًا قبل إنكار أي شيء بسؤالك المفضل "لماذا هذا ضروري؟" إذا عرض شيء ما ، فهناك سبب وجيه لذلك ، ويمكن للمرء أن يفكر فيه على الأقل. مقالتي الأخيرة حول كيف قضيت الصيف ، كتبت قبل 3 سنوات (ها هو) ، وقد تجاوزت 100 صفحة ، حتى في الاختزال القوي. لست بحاجة لفعل هذا بعد الآن ، لأنني أكتب كثيرًا بالفعل وأتواصل مع الناس شخصيًا. لقد كتبت هنا للتو ما أفكر به حول مثل هذه التركيبات من حيث المبدأ. لكن لماذا كتبت هذا … هذا هو السؤال الرئيسي.

والآن أتساءل: كم عدد الأشخاص الذين تمكنوا من فهم كل التلميحات في هذه المقالة؟ وكم منهم استطاع فهمها بالطريقة التي أريدها؟ أوافق على أنه ليس من السهل فهمه ، ولكن تم وضع هذا النص بعناية فائقة. كل شيء في مكانه فيه (ولا يهم الأخطاء المطبعية المحتملة).

أنا فقط أقبل ردود الفعل على هذا المنشور عن طريق البريد الإلكتروني. التعليقات على هذا النص معطلة ، وأنت تعرف بريدي. فقط فكر جيدًا قبل أن تكتب.

أتمنى لك صيفًا لطيفًا!