أنظمة التعليم البديلة

2024 مؤلف: Seth Attwood | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 15:57

توصل العديد من الآباء إلى استنتاج مفاده أن مدرسة التعليم العام الحديثة ليست بالضبط ما يحتاجه أطفالهم. أن نظام التعليم الحالي ليس دائمًا قادرًا على تنمية الشخصية. لكن السؤال يبقى مفتوحا: ما هي الخيارات؟ وهناك عدة خيارات ، من الأخف إلى الأكثر أساسية.

1. انتقال الطفل إلى الدراسات الخارجية.

2. تحويل الطفل إلى نوع آخر من المدارس (ثانوية ، كلية ، مدارس بديلة).

3. انتقال الطفل إلى التعليم المنزلي دون الحاجة إلى اجتياز الامتحانات والحصول على شهادة ، أو ببساطة العيش مع الوالدين.

تدريب خارجي- هذا الإجراء لاجتياز امتحانات مقررات مدرسة ثانوية عامة كاملة لمن لم يدرس فيها (طلاب خارجيون). أي أن الطفل يأتي إلى المدرسة فقط لاجتياز الاختبارات. كيف كان يعمل ومع من - لا أحد يجب أن يهتم. ناقص: لا يزال يتعين اجتياز الامتحانات وفقًا لنفس المنهج الدراسي.

المدرسة البديلة والطرق التربوية البديلة

لسوء الحظ ، في فضاء ما بعد الاتحاد السوفيتي ، حتى مفهوم "المدرسة البديلة" يبدو تجديفيًا لمعلمينا المعتمدين ، ويمكن حساب أمثلة مثل هذه المدارس من ناحية …

على الرغم من الجوانب الإيجابية العديدة للمدارس البديلة ، لا يسع المرء إلا أن يلاحظ أن المبادئ الأساسية لنظامهم التعليمي يتم دمجها بشكل سيء للغاية مع المجال المعياري للتعليم الجماعي. لذلك ، ما دام النظام الحالي موجودًا ، فمن غير المرجح أن تتمكن المدارس البديلة من البقاء في شكل مؤسسة ، ولكن فقط في شكل شراكة غير هادفة للربح توحد رواد الأعمال الفرديين المنخرطين في نشاط تعليمي يعمل لحسابهم الخاص (المادة 48 من قانون التعليم). هذا النشاط غير مرخص ولا يخضع للعديد من القوانين المنظمة لعمل المؤسسات التعليمية. والذي ، من حيث المبدأ ، لا يمكن أن يخيف الآباء كثيرًا ، لأنه حتى الآن لا توجد مدرسة بديلة تصدر وثائق التعليم الحكومية …

يدرك الجميع تقريبًا أن الدراسة في المدرسة لا تضمن تعليمًا شاملاً ، وأن دبلوم (التعليم العالي) لا يضمن منصبًا عاليًا وراتبًا كبيرًا ، وأنه من المهم جدًا تعليم الطفل العثور على المعلومات عند الحاجة إليها ، وعدم تركه في رأسه بكميات كبيرة. والكثير منهم مستعدون من أجل ألا يتعرض أطفالهم للإخصاء الإبداعي ، ويتعلمون أيضًا أن يكونوا مستقلين ، لإرساله إلى مدرسة بديلة. ولكن من أجل اتخاذ القرار الصحيح ، يجب أن تتعرف على الخيارات المتاحة لمثل هذه المدارس.

فيما يلي بعض أشهرها:

نظام مدرسة مونتيسوري على الرغم من كونه نظامًا مدرسيًا مرخصًا يعامل الطلاب على أنهم "متعلمون مستقلون" ، إلا أنه يعتبر في الأساس نظامًا لرياض الأطفال لأنه يغطي فقط الأطفال حتى سن ست سنوات. لذلك ، يمكننا التحدث عن المبادئ المستخدمة في أصول التدريس في مونتيسوري ، ولكن ليس عن المدارس العاملة بالفعل …

نظام التعليم والدورف- أيضا مدرسة من النوع "الأمريكي". إنها أكبر وأسرع حركة غير دينية نموًا في العالم مع 800 مدرسة في أكثر من 30 دولة. وتجدر الإشارة إلى أنه لا توجد كتب مدرسية في مدارس والدورف: كل الأطفال لديهم كتاب عمل ، والذي يصبح كتابهم التدريبي. وبالتالي ، فإنهم يكتبون كتبهم المدرسية الخاصة ، حيث تعكس تجربتهم وما تعلموه. تستخدم الصفوف القديمة الكتب المدرسية لاستكمال عمل الدرس الأساسي. يمكن العثور على مدارس والدورف في روسيا فقط في عدد قليل من المدن الكبيرة (موسكو ، وسانت بطرسبرغ ، وما إلى ذلك).هناك أيضًا عيوب - غالبًا ما يذهب المعلمون العاديون إلى مثل هذه المدارس مقابل "روبل طويل" ، مما يعدل قليلاً من تجربة عملهم في مدرسة عادية. والنتيجة هي مراجعات مماثلة:

- مما لا شك فيه ، منذ البداية ، احتوت تربية والدورف على الكثير من الأفكار الجيدة والجيدة. في الوسط الطفل نفسه ، الكشف عن قدراته الإبداعية ، وتنمية المواهب الكامنة في الطبيعة. ومع ذلك ، بالنسبة لابنتي ، كانت تجربة مدرسة والدورف مؤسفة. في تربية والدورف ، يعتمد الكثير ، إن لم يكن كله ، على المعلم. في حالة عدم وجود برنامج وكتب مدرسية صارمة ، يصبح المعلم هو الجسر الوحيد بين الطفل والمعرفة والمهارات التي يجب على الطالب إتقانها. وهنا تأتي احترافية المعلم في المقدمة ، والأهم من ذلك ، حبه وعدم اكتراثه بالأطفال. أقول بمرارة أنه في حالتنا لم يكن هناك الأول ولا الثاني ولا الثالث. بعد عام انتقلنا إلى مدرسة عادية ، ولا نأسف على الإطلاق. عند إرسال طفلك إلى هذه المدرسة ، اقرأ المزيد عن أساسيات الأنثروبولوجيا ، وفكر فيما إذا كنت تقبلها ، وما إذا كان طفلك سيقبلها. والأهم - انظر في عيون المعلم: هل يوجد حب كافي فيهم … مارغريتا أندريفنا ، والدة فيكا البالغة من العمر 8 سنوات

مدارس من النوع "المجاني" … مثال رئيسي من المملكة المتحدة هو سامهيل.

تأسست مدرسة سمرهيل في عام 1921 على يد ألكسندر نيل ولا تزال موجودة حتى اليوم. والمبادئ الأكثر أهمية فيه هي حرية الأطفال وحكمهم الذاتي.

إليكم ما كتبه ألكسندر نيل بنفسه في كتابه Summerhill - Education by Freedom:

"ربما تكون سمرهيل هي أسعد مدرسة في العالم. ليس لدينا متغيبون عن المدرسة ونادرًا ما يحدث أن يشعر الأطفال بالحنين إلى الوطن. تقريبًا لا نشارك في أي شجار - المعارك ، بالطبع ، أمر لا مفر منه ، لكن نادرًا ما رأيت مشاجرات بالأيدي مثل تلك التي شاركت فيها كصبي. ونادرًا ما أسمع صراخ الأطفال لأن الأطفال الأحرار ، على عكس الأطفال المكبوتين ، ليس لديهم كراهية تتطلب التعبير. الكراهية تتغذى من الكراهية ، والحب بالحب. الحب يعني قبول الأطفال ، وهذه أي مدرسة. لا يمكنك كن إلى جانب الأطفال إذا عاقبتهم أو وبختهم. سمرهيل هي مدرسة يعرف الطفل أنه مقبول فيها ".

نظير من نوع المدرسة "الحرة" في روسيا - مدرسة Shchetinin.

يتميز هذا النوع من المدارس بمبدأ المدرسة الداخلية - أثناء الدراسة ، يعيش الأطفال منفصلين عن والديهم ، وهو ما قد لا يناسب الجميع.

مدرسة بارك ميلوسلاف بالوبان

هناك ثلاثة مواقف أساسية في الحديقة: الرفض من الدراسة الإجبارية ، من نفس العمر في التعليم ، وتقريباً بالكامل من الصفوف. من الناحية المثالية ، ليست هناك حاجة إلى شهادة أو درجات.

School-park هو نظام تعليمي (الاسم الكامل - "الحديقة التعليمية للاستوديوهات المفتوحة") ، ومؤلفه هو المعلم الروسي الشهير Miloslav Aleksandrovich Balaban. تم اعتمادها التجريبي من قبل موقعين تجريبيين اتحاديين: على أساس مدرسة موسكو لتقرير المصير ، وعلى أساس مدرستي يكاترينبورغ رقم 95 و 19. حاليًا ، يجري تنفيذ مشروع "حديقة المدرسة" في كييف تحت قيادة ياروسلاف كوفالينكو.

في مدرسة المنتزه ، يتم استبدال جميع أنواع الشهادات (باستثناء الشهادة النهائية ، والتي لا تزال إلزامية) بملخص الإنجازات الشخصية للطالب في الاستوديوهات ؛ هذه السير الذاتية غير قضائية ولا تقارن الإنجاز الشخصي بأي مقياس قياسي. يتم إجراء التصديق النهائي وفقًا للتشريعات في الأشكال التقليدية. تظهر نتائج الموافقة التجريبية للنظام التعليمي "School-Park" في 1993-2007 أن خريجي مدرسة المنتزه يجتازون بنجاح الإجراءات القياسية للشهادة النهائية ويواصلون تعليمهم.

المدرسة الابتدائية وفقًا لطريقة V. I. Zhokhov

- لا يتعارض مع معايير التعليم الفيدرالية لروسيا الاتحادية.

- استنادًا إلى المنهج الدراسي التقليدي ، ولكنه يتكيف مع احتياجات الطفل MOVE و TALK و PLAY.

- تم تطوير جميع الدروس بالفعل من قبل مؤلف البرنامج ، مما يسمح لك بالالتزام بالمنهجية بالضبط.

- يتم التعلم غير ضروري وصحي.

- لا يوجد تأثير على العقل الباطن.

- سرعة عمل عالية تتوافق مع سرعة تفكير الأطفال في هذا العمر.

- التغييرات في تكوين الفصول غير مقبولة. لأن طلاب الصف الأول ، وفقًا لطريقة Zhokhov ، ينهون برنامج الصف الأول في سبتمبر ، في بداية الصف الثاني ينهون برنامج المدرسة الابتدائية بأكملها.

- لا يوجد تباطؤ في الفصول الدراسية. حتى لو لم يفهم بعض الأطفال شيئًا ما في المرة الأولى ، فسوف يدعمونه ولن يعلقوا وصمة العار أبدًا.

- يتم تشجيع المساعدة والمساعدة المتبادلة في الفصول الدراسية. يمكن للأطفال تعليم بعضهم البعض والمساعدة والاختبار. عند نقل المعرفة إلى بعضهم البعض ، يتعلم الأطفال مبدأ رائعًا: إذا كان بإمكانك أن تشرح للآخر ، فأنت تفهم نفسك.

وفقًا لنظام Zhokhov ، يدرس الأطفال المناهج الدراسية المعتادة ، ويتم عقد الفصول فقط "وفقًا لقواعد مختلفة".

الصف الأول العادي مخلوق يركض ويصرخ. لا بد من التحرك والصراخ. هذا ضروري للنمو الكامل.

جوخوف ف.

فيديو عن تقنية Zhokhov V.

طرق التدريس بالمدرسة الابتدائية لفلاديمير فيليبوفيتش بازارني:

يستخدم نظام بازارني في جمهورية كومي ، في إقليم ستافروبول ، في بعض المدارس في مناطق موسكو ، موسكو ، ياروسلافل ، تامبوف ، كالوغا ، تتارستان ، باشكورتوستان ، خاكاسيا. تمت الموافقة على البرنامج من قبل وزارة الصحة في الاتحاد الروسي في عام 1989.

يؤثر الجلوس المطول على المكتب والأحمال البصرية الكبيرة على العديد من الطلاب من الصف الأول في شكل ضعف بصري وانحناء في العمود الفقري. بمرور الوقت ، يتطور قصر النظر في المدرسة ، وتضطرب الوضعية ويبطئ النمو البدني.

أظهرت دراسات بازارني أن وضع الجسم للطالب العادي مع إمالة صدره وضغطه على المكتب في الدقيقة العشرين من الدرس يمكن أن يسبب أعراض الذبحة الصدرية. إصلاح مثل هذا الموقف لفترة طويلة يساهم في تشوه الصدر وإضعاف عضلات الحجاب الحاجز ، وهو أمر محفوف بالتغيرات المرضية في القلب.

بالإضافة إلى ذلك ، ف. ونفى بازارني الرأي السائد بأن انحناء رأس الطالب إلى مستوى منخفض على دفتر ملاحظات ناتج عن ضعف البصر. أظهر العالم أنه في البداية يميل الطالب غريزيًا رأسه أثناء القراءة والكتابة ، وبعد ذلك ، بمرور الوقت ، لوحظ انخفاض في حدة البصر. وهذا يعني ، وفقًا لبازارني ، أن قصر النظر ثانوي وهو نتيجة "متلازمة الرأس المنخفض".

إحدى السمات المميزة (ولكن ليست الوحيدة) لطريقة بازارني هي أن تلاميذ المدارس يستيقظون دوريًا من مكاتبهم ويقضون جزءًا من الدرس على مكاتب - طاولات خاصة ذات سطح مائل ، حيث يعمل الطلاب أثناء الوقوف. أظهر أسلوب العمل هذا كفاءة عالية من حيث الوقاية من قصر النظر واضطرابات الموقف. وهذه ليست المزايا الوحيدة لاستخدام طريقة بازارني.

يشعر تلاميذ المدارس الواقفون بمزيد من الحرية ، وأكتافهم مسترخية ، والحجاب الحاجز لا يتم ضغطه بواسطة غطاء المكتب ، مما لا يعطل الأداء الطبيعي للجهاز التنفسي والدورة الدموية ، مما يسمح بتحسين إمداد جميع الأعضاء ، بما في ذلك الدماغ.

من الناحية النفسية والعاطفية ، فإن الوقوف خلف المكاتب يسمح لأطفال المدارس بعدم الشعور بالوحدة في اللحظات الصعبة من الدرس ، ويساعد على تعزيز الشعور بالمساعدة المتبادلة. يكون التلاميذ في الفصل الدراسي أكثر نشاطًا واستقلالية وثقة في قدراتهم ويظهرون اهتمامًا أكبر بالتعلم.

المزيد من المواد حول نظام بازارني: اقرأ المقال المفصل كيف تشل المدرسة

فيديو عن تقنية بازارني: أنقذوا الأطفال - أنقذوا روسيا

التعليم في المنزل

لكن بعض الآباء يذهبون إلى أبعد من ذلك ، ويصبحون زنادقة في نظر النظام التعليمي ، ويخرجون أطفالهم تمامًا من المدرسة ، أي ينقلونهم إلى التعليم المنزلي.ما الذي يحفز هؤلاء المجانين النادرين الذين لم يخشوا تحمل مسؤولية حياة أطفالهم بالكامل على أنفسهم ، والذين لم يكونوا خائفين من العوائق الورقية البيروقراطية والإقناع الغاضب للآخرين ، ناهيك عن الأقارب؟ في الواقع ، كيف يمكن للمرء أن يعيش في عالمنا بدون مدرسة ، وإتقان المعرفة ، وتعلم التواصل مع الناس ، والحصول على وظيفة مرموقة جيدة ، والحصول على وظيفة ، وكسب المال اللائق ، وتوفير الشيخوخة … وما إلى ذلك وهلم جرا ؟

لن نتذكر أنه في العهد القيصري ، كان التعليم المنزلي موجودًا في كل مكان ، ولن نتذكر حتى أنه في الحقبة السوفيتية ، كانت الشخصيات المعروفة جيدًا تدرس في المنزل. سنفكر فقط فيما يسترشد به الرجل العادي عند إرسال طفله المحبوب إلى المدرسة؟ أساس كل شيء هو الاهتمام بالمستقبل. الخوف قبله. المستقبل في حالة التعليم المنزلي غير مؤكد للغاية ولا يتناسب مع النمط: المدرسة - المعهد - العمل - التقاعد ، حيث يسير كل شيء وفقًا للمخطط الذي تم إنشاؤه مرة واحدة.

لكن هل أنت متأكد من أن الطفل سعيد بهذا "النمط الثابت"؟

جرب هذه التجربة: خذ قطعة من الورق واكتب عليها 100 من أصدقائك. ثم اتصل بهم واكتشف التعليم الذي تلقوه ، ومن هو في تخصصهم ، ثم اكتشف متى عملوا في هذا التخصص. سيجيب خمسة وتسعون شخصًا أنه ليس يومًا …

السؤال هو: لماذا تخرج من المدرسة؟

الجواب: للحصول على شهادة!

سؤال: لماذا تحصل على جواز سفر؟

الجواب: لدخول الجامعة؟

سؤال: لماذا ألتحق بالجامعة؟

الجواب: للحصول على دبلوم!

وأخيرا السؤال: لماذا تحتاج إلى دبلوم إذا لم يعمل أحد في تخصصه?

أوافق ، حتى وقت قريب ، إذا لم يكن لديك دبلوم ، فلن تتمكن ببساطة من الحصول على أي وظيفة ، باستثناء بواب ، ومشغل مصعد ، ومحمل. كان هناك خياران: إما أن تصبح محملًا ، أو … رجل أعمال (والذي ، وفقًا للرأي الخاطئ للأغلبية ، لا يُمنح للجميع). في الأعمال التجارية ، ليس هناك حاجة أيضًا إلى دبلوم. ذكي بما فيه الكفاية …

اليوم ، والحمد لله ، اتسع نطاق الفرص المتاحة للطلاب غير الخريجين: لم تعد معظم الشركات التجارية تتطلب شهادة في التعليم ، بل تتطلب سيرة ذاتية ومحفظة ، أي قائمة بإنجازاتك. وإذا كنت قد تعلمت شيئًا ما وحققت شيئًا ما ، فهذه ميزة إضافية فقط.

وماذا ، أخبرني ، هل يمكنك معرفة ما إذا كان الطفل ، بدلاً من ما يهتم به ، مجبرًا على دراسة التكاملات وحلقات البنزين لمدة ست إلى ثماني ساعات في المدرسة ، ثم يقوم بواجبه المنزلي؟

الآن دعنا نعود إلى السؤال مرة أخرى: هل أنت متأكد من أن الطفل راضٍ عن هذا المخطط؟ أنه يفضل أن يقضي 15 عامًا في شيء لا يفيده ، يدرس ما يحبه الآن ، ليصبح متخصصًا في هذا في غضون عام أو ثلاثة؟