جدول المحتويات:
فيديو: من يخاف المراهقون؟
2024 مؤلف: Seth Attwood | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 15:57
نتيجة لذلك ، فهم لا يعرفون كيف يشغلون أنفسهم ، ويتجنبون الاجتماع مع أنفسهم ، والذين بدورهم لا يعرفون بل ويخافون من عالمهم الداخلي.
وبموجب شروط التجربة ، وافق المشارك على قضاء ثماني ساعات (بشكل مستمر) بمفرده مع نفسه ، دون استخدام أي وسيلة اتصال (هاتف ، إنترنت) ، باستثناء جهاز كمبيوتر أو أي أدوات أخرى ، وكذلك الراديو والتلفزيون. جميع الأنشطة البشرية الأخرى - اللعب ، والقراءة ، والكتابة ، والحرف اليدوية ، والرسم ، والنمذجة ، والغناء ، وتشغيل الموسيقى ، والمشي ، وما إلى ذلك - مسموح بها.
أثناء التجربة ، يمكن للمشاركين ، إذا أرادوا ، تدوين ملاحظات حول حالتهم وأفعالهم وأفكارهم التي تتبادر إلى الذهن.
في اليوم التالي بعد التجربة ، كان عليهم القدوم إلى مكتبي وإخباري كيف سارت الأمور.
في حالة حدوث توتر شديد أو أعراض مزعجة أخرى ، يجب إيقاف التجربة على الفور وتسجيل الوقت ، وإذا أمكن ، سبب إيقافها.
في تجربتي ، شارك معظمهم من المراهقين الذين جاءوا إلى عيادتي. تم تحذير والديهم ووافقوا على منح أطفالهم ثماني ساعات من العزلة.
بدت الفكرة بأكملها آمنة تمامًا بالنسبة لي. أعترف أنني كنت مخطئا.
شملت التجربة 68 مراهقًا تتراوح أعمارهم بين 12 و 18 عامًا: 31 صبيًا و 37 فتاة. وصلت التجربة إلى النهاية (أي قضينا ثماني ساعات بمفردنا مع أنفسنا) ثلاثة مراهقين: ولدان وفتاة.
نجا سبعة منهم لمدة خمس ساعات (أو أكثر). الباقي أصغر.
شرح المراهقون أسباب توقف التجربة بطريقة رتيبة للغاية: "لم يعد بإمكاني" ، "بدا لي أنني على وشك الانفجار" ، "سينفجر رأسي".
ظهرت على عشرين فتاة وسبعة فتيان أعراضًا ذاتية مباشرة: الهبات الساخنة أو القشعريرة ، والدوخة ، والغثيان ، والتعرق ، وجفاف الفم ، وارتعاش اليدين أو الشفتين ، وألم في البطن أو الصدر ، والشعور بـ "اهتزاز" شعر الرأس.
عانى جميعهم تقريبًا من القلق والخوف الذي وصل في كل خمسة منهم تقريبًا إلى شدة "نوبة الهلع".
ثلاثة منهم طوروا أفكار انتحارية.
اختفت حداثة الموقف والاهتمام والفرح من الاجتماع مع الذات لدى الجميع تقريبًا بحلول الساعة الثانية أو الثالثة. فقط عشرة ممن قاطعوا التجربة شعروا بالقلق بعد ثلاث ساعات (أو أكثر) من الوحدة.
الفتاة البطلة التي أكملت التجربة أحضرت لي يوميات وصفت فيها حالتها بالتفصيل لمدة ثماني ساعات. هنا بدأ شعري بالتحريك (برعب).
ماذا فعل المراهقون أثناء التجربة؟
طعام مطبوخ يؤكل ؛
قرأت أو حاولت القراءة ،
قام ببعض الواجبات المدرسية (كان ذلك خلال الإجازات ، ولكن بسبب اليأس ، أخذ الكثيرون كتبهم المدرسية) ؛
نظر من النافذة أو ترنح حول الشقة ؛
ذهب للخارج وذهب إلى متجر أو مقهى (كان ممنوعًا التواصل وفقًا لشروط التجربة ، لكنهم قرروا عدم احتساب البائعين أو الصرافين) ؛
تجميع الألغاز أو صانعي Lego ؛
رسم أو حاول الرسم ؛
مغسول
تنظيف غرفة أو شقة ؛
لعبت مع كلب أو قطة ؛
تمارس على أجهزة المحاكاة أو الجمباز ؛
كتبوا مشاعرهم أو أفكارهم ، وكتبوا رسالة على الورق ؛
العزف على الجيتار والبيانو (واحد - على الفلوت) ؛
ثلاثة كتبوا الشعر أو النثر.
سافر أحد الأطفال في أنحاء المدينة في حافلات وحافلات ترولي لمدة خمس ساعات تقريبًا ؛
كانت إحدى الفتيات تطرز على القماش ؛
ذهب صبي إلى مدينة ملاهي ودخل في نقطة القيء خلال ثلاث ساعات ؛
سار أحد الشباب في بطرسبورغ من البداية إلى النهاية ، بحوالي 25 كم ؛
ذهبت فتاة إلى متحف التاريخ السياسي وذهب صبي آخر إلى حديقة الحيوانات ؛
كانت فتاة واحدة تصلي.
حاول الجميع تقريبًا في وقت ما النوم ، لكن لم ينجح أي منهم ، كانت الأفكار "الغبية" تدور بقلق شديد في رؤوسهم.
بعد إيقاف التجربة ، ذهب 14 مراهقًا إلى الشبكات الاجتماعية ، واتصل 20 بأصدقائهم على هواتفهم المحمولة ، واتصل ثلاثة بأبائهم ، وذهب خمسة إلى منزل أصدقائهم أو فناءهم. أما الباقي ، فقد شغل التلفزيون أو انغمس في ألعاب الكمبيوتر. بالإضافة إلى ذلك ، قام الجميع تقريبًا وعلى الفور تقريبًا بتشغيل الموسيقى أو وضع سماعات في آذانهم.
اختفت جميع المخاوف والأعراض فور انتهاء التجربة.
أدرك 63 مراهقًا بأثر رجعي أن التجربة مفيدة ومثيرة للاهتمام لاكتشاف الذات. كررها ستة من تلقاء أنفسهم وادّعوا أنهم نجحوا من المرة الثانية (الثالثة ، الخامسة).
عند تحليل ما حدث لهم أثناء التجربة ، استخدم 51 شخصًا عبارات "إدمان" ، "اتضح ، لا أستطيع العيش بدون …" ، "جرعة" ، "انسحاب" ، "متلازمة الانسحاب" ، "أنا بحاجة. طوال الوقت … "،" انزل بإبرة "، وما إلى ذلك. قال الجميع ، بدون استثناء ، إنهم فوجئوا بشكل رهيب بالأفكار التي خطرت في أذهانهم أثناء التجربة ، لكنهم فشلوا في" فحصها "بعناية بسبب تدهور حالتهم العامة.
قضى أحد الصبيان الذين أكملوا التجربة بنجاح ثماني ساعات في لصق نموذج لسفينة شراعية ، مع استراحة لتناول الطعام والمشي مع الكلب. قام آخر (ابن معارفي - مساعدي باحثين) أولاً بتفكيك مجموعاته وتنظيمها ، ثم زرع الزهور. لم يشعر أحد ولا الآخر بأي مشاعر سلبية أثناء التجربة ولم يلاحظ ظهور أفكار "غريبة".
بعد أن تلقيت مثل هذه النتائج ، بصراحة ، شعرت بالخوف قليلاً. لأن الفرضية هي فرضية ، ولكن عندما يتم تأكيدها على هذا النحو … لكن يجب أن نأخذ في الاعتبار أيضًا أنه لم يشارك الجميع في تجربتي ، ولكن فقط أولئك الذين أصبحوا مهتمين ووافقوا عليها.
إيكاترينا موراشوفا
حماية حقوق الطفل أو رعاية الأنانية
قابلت هذا المحبط على الإنترنت وتذكرت أن أحد زملائي ، عند قبول العائلات التي لديها أطفال "صعبون" ، يسأل دائمًا نفس السؤال: هل لدى الطفل أي أعمال منزلية؟ لا تشمل الأعمال المنزلية العامة تنظيف غرفتك أو إكمال الواجبات المدرسية. يتعلق الأمر بالعمل ليس من أجل الذات ، ولكن من أجل مصلحة الأسرة بأكملها. غالبًا ما تكون الإجابة سلبية بشكل محير. في العائلات التي يكون فيها كل شيء جيدًا إلى حد ما ، فإن الصورة هي نفسها تمامًا.
"إنه مشغول بالفعل طوال الوقت. المدرسة في الصباح ، السباحة في المساء ، "يقول الوالدان. يمكن فهمها ، يريدون أن لا يجهد الطفل لأسباب غير ضرورية ، فهم مستعدون لتقديم كل شيء من أجل نموه ونجاحه في المستقبل. وفي غضون ذلك ، يعتاد الطفل على العيش لنفسه فقط.
بعد كل شيء ، كل نشاطه يهدف فقط إلى تحسين نوعية حياته.
أتذكر عندما كنا أطفالًا ، كان لدينا جميعًا مسؤولياتنا. شخص ما يغسل الصحون ، شخص ما كان عليه أن ينظف الشقة. لم يقتصر الأمر على عائلتي بهذه الطريقة. لذلك كان ذلك في عائلات زملائي وأصدقائي في الفناء.
ولكن الآن ، أصبحت الأعمال المنزلية فجأة شيئًا يحتاج الأطفال إلى الحماية منه. والسبب في ذلك هو الأيديولوجية الجديدة "لحماية حقوق الأطفال" التي أتت إلينا بالفعل على هذا الكوكب. كان آباؤنا في حيرة من أمرهم بسبب هذه الميم. بدأنا في استخدام هذا التعبير بنشاط لدرجة أننا نسينا أن الأطفال يجب أن يتحملوا أيضًا مسؤوليات.
وفي الوقت نفسه ، فإن العمل - الذي لا يعود بالفائدة على الذات ، ولكن لصالح الآخرين - هو أحد أهم العوامل في التربية الأخلاقية. على سبيل المثال ، اعتقد المعلم المحلي الشهير فاسيلي ألكساندروفيتش سوخوملينسكي أنه إذا تعلم الطفل العمل مع أشخاص آخرين وهذا جلب له الفرح ، فلن يصبح شخصًا شريرًا.
"لا ينبغي أن تكون الطفولة عطلة دائمة ؛ إذا لم يكن هناك إجهاد عمل ممكن للأطفال ، فإن سعادة المخاض تظل بعيدة عن متناول الطفل … ثروة العلاقات الإنسانية تنكشف في المخاض ".
إذا لم يعتاد الإنسان منذ الصغر ، ولا يعرف كيف يعتني بشخص ما ، فكيف يعتني بأولاده؟
يتحدث المثل الياباني ، بالطبع ، ليس فقط عن الفقر المادي ، ولكن أيضًا عن الفقر الروحي. الكلمات الواردة من ذلك تتكرر مع كلمات مدرس روسي عظيم آخر كونستانتين دميترييفيتش أوشينسكي ، الذي كتب أن "التعليم ، إذا كان يريد السعادة لشخص ما ، لا ينبغي أن يثقفه من أجل السعادة ، بل يعده لعمل الحياة". ورأى أن من أهم أهداف التربية تنمية عادة الطفل وحبه للعمل.
لن تظهر عادة العمل من تلقاء نفسها. وكذلك القدرة على الشعور بالمسؤولية والاهتمام بالآخرين. يتم الحصول على كل هذه الأشياء فقط من خلال التعليم. منذ الطفولة المبكرة. ومن الذي يمكن تربيته وفقًا لأنماط المدافعين عن الأطفال لدينا (الذين يحمون الأطفال بشكل أساسي من والديهم)؟
إليكم قصة سمعتها مؤخرًا من إحدى الأمهات. كما أنها تربي أطفالها بروح الحماية من جميع أنواع الإجهاد. بمجرد أن اختتمت نفسها تمامًا مع طفلها البالغ من العمر عامًا واحدًا ، تحولت باليأس إلى ابنتها الكبرى البالغة من العمر خمسة عشر عامًا بالكلمات: "ترى كم أنا متعبة ، لأنني أعمل ومع الطفل كل زمن. ألم تكن لديك أبدًا رغبة في مساعدتي بطريقة ما ، للقيام بشيء ما في المنزل؟!"
ردت الابنة: أمي ، كما تعلمين ، هذا ليس بطبيعتي. عندما أنهت أمي قصتها ، كانت على وجهها ابتسامة مريرة.