مشاكل التربية الذاتية في مرحلة البلوغ

2024 مؤلف: Seth Attwood | [email protected]. آخر تعديل: 2024-01-07 16:24

يعتقد البعض أن تعلم مهارات جديدة هو امتياز للشباب الذين بدأوا للتو حياتهم المهنية أو يتطلعون للحصول على ترقية. لكن في الواقع ليس هذا هو الحال ، لأنه من الممكن والضروري تطوير مهارات المرء والحصول على مؤهلات جديدة في أي عمر ، لأنه يساعد ، من بين أمور أخرى ، على الحفاظ على الصحة الجسدية والنفسية في المستوى المناسب.

سنخبرك كيف تتغير قدراتنا المعرفية على مر السنين وما هي المخاوف والحواجز النفسية التي يجب التغلب عليها حتى تظل العملية التعليمية فعالة وممتعة.

ما الذي يمنعك من البدء في التعلم

حدد العالمان شيران ميريام وروزماري كافاريلا في دراستهما "العوائق التي تحول دون تعلم الكبار: سد الفجوة" العديد من المواقف التي غالبًا ما تصبح عقبات أمام تعلم المعرفة الجديدة:

التفكير المحافظ

في مرحلة البلوغ ، يجد الأشخاص الذين لديهم وجهة نظر مشكلة بالفعل أنه من الصعب للغاية الالتزام بوجهات نظر مختلفة وانتقاد وجهات نظرهم ، وفقًا لميريام وكافاريلا. على سبيل المثال ، معظم البالغين مقتنعون بأن الحفظ عن ظهر قلب ضروري للتعلم الفعال ، بينما مع تقدم العمر يعاني الكثير من ضعف الذاكرة ، وهي مشكلة خطيرة.

الالتزام بالطرق القديمة

يميل البالغون إلى الاسترشاد بالخبرة السابقة والمعرفة التي تعلموها جيدًا من قبل. وهو أمر ليس سيئًا من ناحية ، ولكن من ناحية أخرى ، غالبًا ما يميل الشخص البالغ إلى فهم الأشياء الجديدة ، والاعتماد على الفئات القديمة والاستراتيجيات الراسخة لإتقان المهارات ، مما يعني أنه أقل انفتاحًا على الطرق والأشكال الجديدة للتعليم. كل هذا معًا يمكن أن يبطئ بشكل كبير العملية التعليمية.

الخوف من عدم التأقلم

الخوف من الفشل يطارد الكبار أكثر من الشباب. في مرحلة البلوغ ، نميل إلى ارتكاب أخطاء فادحة أقل فأقل ، لأننا نفضل الاعتماد على ما هو معروف بالفعل. يمكن أن يصبح هذا سببًا للخوف قبل البدء في التعلم ، لأنه في هذه العملية لا يزال يتعين عليك المرور بالفشل - هذه هي الطريقة التي تتشكل بها الارتباطات السلبية المرتبطة بالتعلم.

عامل نفسي آخر يتعارض مع بدء التعلم هو الشك الذاتي.

الغريب ، في مرحلة البلوغ ، أن مسألة احترام الذات أكثر حدة من الشباب. ومع ذلك ، فإن الأسباب النفسية ليست كل ما يمكن أن يوقف الكبار عن طريق التعليم والنمو المهني. يمكن أن يصبح التمويل عقبة كبيرة ، لأن جميع الدورات الإضافية هي عنصر جديد في الإنفاق وليس الجميع مستعدًا للاستثمار في التطوير الذاتي ، على الرغم من حقيقة أن هذا هو أحد الاستثمارات الرئيسية في مستقبلهم.

أولاً ، يمكن تحقيق الدخل من المعرفة المكتسبة عاجلاً أم آجلاً ، وثانيًا ، قد تخسر الكثير ، ولكن ليس خبرتك ومهاراتك ، وثالثًا ، يتيح لك التدريب المتقدم أن تظل قادرًا على المنافسة في سوق العمل. يعد التعلم مدى الحياة ، وفقًا لتقرير المنتدى الاقتصادي الدولي "مستقبل الوظائف" ، من أكثر المهارات المطلوبة في هذه الأيام.

عندما يتعلق الأمر بالتمويل ، لا تكمن المشكلة غالبًا في تكلفة الدورات ، بل في انخفاض مستوى المعرفة المالية. من الضروري إدارة الميزانية بشكل صحيح ، وتجميع الوسادة الهوائية (10 ٪ من الدخل الشهري) وأخذ كل هذا في الاعتبار حتى قبل بدء التدريب.

أيضًا ، بالطبع ، يستغرق التعليم وقتًا ، وهو بالنسبة للكثيرين مورد أكثر قيمة من المال ، علاوة على ذلك ، فهو غالبًا ما يكون محدودًا: مشكلة ضيق الوقت حادة جدًا لكل شخص بالغ تقريبًا يحتاج إلى الجمع بين العديد من جوانب حياته. ومع ذلك ، يمكن حل هذه المشكلة من خلال إدارة الوقت بشكل أكثر كفاءة وجدولة مريحة.

ماذا عن القدرة المعرفية؟ بالطبع ، مع تقدم العمر والذاكرة والتنسيق والانتباه والعمليات الأخرى المرتبطة بالنشاط العقلي تتغير ، لكن هذا لا يعني أن الشخص البالغ غير قادر على التعلم. السؤال هو ما هي الأدوات التي يستخدمها لهذا الغرض. في الواقع ، مع تقدم العمر ، يتباطأ معدل المعالجة المعرفية للمعلومات - هذا هو الوقت الذي يستغرقه الشخص لحل مشكلة معينة ، على سبيل المثال ، لإجراء حسابات حسابية -.

يتناقص أيضًا ما يسمى بالذكاء المتنقل ، أي القدرة على التفكير المنطقي وتحليل شيء لم يتم مواجهته من قبل ، ولكن الذكاء المتبلور يتطور - الخبرة المتراكمة التي تسمح بحل المشكلات ، بالاعتماد على المعرفة والمهارات المكتسبة بالفعل. وفقًا لنظرية الذكاء لعالم النفس ريموند كاتيل ، فإن هذا النوع من الذكاء مسؤول عن استخلاص المعرفة من الذاكرة طويلة المدى ، وغالبًا ما يُقاس تطورها بمستوى القدرات اللفظية للشخص (على سبيل المثال ، حجم المفردات).

يمكن رؤية الفرق بين الذكاء المتنقل والذكاء المتبلور في مثال نهج حل المشكلة ، والذي اقترحه الباحث جون ليونارد هورن. كانت شروط المشكلة كما يلي: "هناك 100 مريض في المستشفى. البعض (هذا بالضرورة رقم زوجي) ذو ساق واحدة ، لكنهم يرتدون أحذية طويلة. نصف الذين بقوا برجلين يمشون حفاة. كم عدد أزواج الأحذية الموجودة في هذا المستشفى؟"

الأشخاص ذوو الذكاء المتبلور المتقدم هم أكثر عرضة لحل المشكلات باستخدام الجبر. سيفكرون في شيء من هذا القبيل: "x + ½ (100-x) * 2 = عدد الأحذية التي يتم ارتداؤها ، حيث x = عدد الأشخاص ذوي الأرجل الواحدة ، و 100 - x = عدد الأشخاص ذوي الأرجل الواحدة. اتضح ان ما مجموعه 100 حذاء يتم ارتداؤها في المستشفى ". أولئك الذين لديهم ذكاء متنقل أكثر تطورًا ، بدورهم ، يفترضون أنه "إذا كان نصف الأشخاص الذين لديهم قدمين يمشون بدون أحذية ، والباقي (عدد زوجي) ساق واحدة ، فقد اتضح ، في المتوسط ، أن المستشفى يحتاج زوج واحد من الأحذية لكل شخص … في هذه الحالة ، الإجابة هي 100 ".

يتطور الذكاء المتبلور بالتوازي مع التطور الاجتماعي والثقافي للشخص ، والذي يحدث منطقياً مع تقدم العمر.

بسبب الطريقة التي يُنظر بها إلى المعلومات في مرحلة البلوغ ، قد يكون تعلم بعض المهارات أكثر صعوبة. على سبيل المثال ، سيكون من الصعب دراسة لهجة أجنبية بدقة أو تعلم "طبقة الصوت المثالية" من أجل إتقان الموسيقى بشكل مثالي. من ناحية أخرى ، يتمتع الطلاب البالغون بمزاياهم الخاصة - على سبيل المثال ، أكثر تطوراً بكثير من الطلاب الصغار في القدرة على التحليل والتفكير الذاتي والانضباط.

بالمناسبة ، يمكن التحكم في التغييرات المرتبطة بالعمر في القدرات المعرفية - وبمساعدة التعليم. على سبيل المثال ، أجرت مجموعة بحثية من جامعة كاليفورنيا تجربة نظموا فيها دروسًا منتظمة لمجموعة من الأشخاص تتراوح أعمارهم بين 58 و 85 عامًا في اللغة الإسبانية ، والموسيقى ، والتصوير ، والرسم ، بالإضافة إلى دورة حول دراسة وظائف iPad. في المتوسط ، درس الأشخاص في الفصول الدراسية حوالي 15 ساعة في الأسبوع (تقريبًا مثل طلاب المرحلة الجامعية الأولى) لمدة ثلاثة أشهر. كل أسبوع ، ناقشوا أيضًا مع المعلمين العقبات التي يواجهونها في التعلم وقيمة المهارات المكتسبة.

بعد التجربة ، لاحظ الباحثون تغييرات في الذاكرة قصيرة المدى لكبار السن - على سبيل المثال ، أصبح من السهل عليهم تذكر رقم هاتف غير مألوف والاحتفاظ به في الذاكرة لعدة دقائق ، وبدأوا أيضًا في التبديل بشكل أسرع بين المهام المختلفة.في غضون شهر ونصف فقط - نصف فترة الدراسة - قام المشاركون بتحسين قدراتهم المعرفية إلى مستويات أصغر بـ 30 عامًا من المشاركين.

نقاط يجب تذكرها في سياق تعليم الكبار

بغض النظر عن عمرك ، لا يزال من الممكن إنشاء مسارات عصبية جديدة لترسيخ المعرفة القديمة وإتقان معارف جديدة - بالطريقة نفسها تمامًا للحفاظ على عمل الدماغ. ومع ذلك ، في سياق تعليم الكبار ، يقترح الباحثان Merriam و Caffarella أنه يجب على المعلمين مراعاة ما يلي:

• على عكس الأطفال والمراهقين ، يتمتع البالغون بالحكم الذاتي والاستقلال ، ومن أجل تخزين المعلومات بشكل جيد في رؤوسهم ، لا يمكن السيطرة عليهم بإحكام.
• لقد جمع البالغون بالفعل أساسًا للخبرة الحياتية والمعرفة ، والتي تلعب أيضًا دورًا عندما يتعلق الأمر بالتعلم: على سبيل المثال ، يمكن أن يقع التشوه المهني على طبيعة إدراك المعلومات.
• الكبار موجهون نحو الهدف ويريدون عمومًا رؤية سبب واضح لتعلم شيء ما ، حيث يركزون على حل مشكلة معينة ، وليس على دراسة الموضوع ككل.
• يتم تحفيز الكبار للتعلم تحت تأثير العوامل الداخلية ، وليس العوامل الخارجية ، ومن الصعب الجدال مع هذا: في شبابنا ، نحن جميعًا مجبرون على التعلم. يصبح الأشخاص في سن الرشد طلابًا بوعي ، وكقاعدة عامة ، حصريًا بمبادرة منهم.

على الرغم من الصعوبات التي تظهر في العملية ، والأخطاء التي تجعلك ترغب في التخلي عن كل شيء في منتصف الطريق ، وآراء الآخرين ، حيث يكون سؤال محبط مثل "لماذا تحتاج هذا؟" هل يستحق القراءة والتعلم في أي عمر. إن إتقان مهارات جديدة يغرس الثقة بالنفس ، ويسمح لك بتغيير متجه حياتك المهنية ، وتحسين صفاتك المهنية ، وأيضًا أن تصبح جزءًا من مجتمع جديد.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن اكتساب المعرفة في مرحلة البلوغ يساعد على تقوية الصحة العقلية والجسدية - فالأشخاص الذين يمارسون نشاطًا عقليًا نشطًا لديهم مخاطر أقل بكثير للإصابة بالخرف أو مرض الزهايمر في سن الشيخوخة. أخيرًا ، يساعد التعلم على توسيع الدائرة الاجتماعية للمعارف ، وهو أمر مفيد من حيث التواصل وتنمية الذكاء العاطفي. لذلك لا يوجد حد لسن التعليم.