محو الأمية: كيفية إنشاء نظام التعليم الأكثر كمالاً في العالم

2024 مؤلف: Seth Attwood | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 15:57

شيء مذهل: الكلمة الأساسية "شرف" في المنشورات حول الواقع الليبرالي الحديث ، لسبب ما لا يحدث إطلاقا. في حين أنه في النصوص المتعلقة بالعصر السوفيتي ، قد يتم العثور عليه جيدًا ، وهو مناسب تمامًا هناك بشكل عضوي. كما هو مقترح أدناه.

جمهوريات اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية لديها نظام التعليم الأكثر تقدمًا في العالم. لقد اختلفت عن الغرب ليس فقط في أعلى مستوى من المعرفة لدى خريجي المدارس ، ولكن أيضًا في أن مهمتها تضمنت تكوين الشخصية.

كانت مهمة المعلمين تثقيف شخص قوي الإرادة ، وشجاع ، وهادف ، ولطيف.

إلى جانب ذلك ، سعى نظام التعليم في جمهوريات اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية إلى تثقيف شخص يمكنه فهم وتقدير الجمال في الطبيعة والمجتمع ، شخص يفهم الفن ويقدره ، ولديه أحكام جمالية ، ويسعى جاهدًا للإبداع الفني.

وتجدر الإشارة إلى أن مثل هذا الشخص نشأ قبل الحرب. جيل كامل من المواطنين الشجعان مهيئين ، محبين لوطنهم بشغف ، جاهزون وقادرون على الدفاع عنه من الأعداء ، أهل الواجب العام ، منضبطين ، مثابرين ، قوي الإرادة ، صادقين ، صادقين ، مجتهدين.

تم إيلاء اهتمام كبير للتربية البدنية ، وليس من قبيل المصادفة أن يكون جنود الجيش الأحمر أكثر استعدادًا جسديًا وتحملهم من جنود جميع الدول التي قاتلت مع الاتحاد السوفيتي في 1941-1945 ، بما في ذلك ألمانيا.

يكفل الدستور الحق في التعليم المجاني. استند نظام التعليم إلى مبدأ المساواة الكاملة لجميع شعوب الاتحاد السوفياتي في مجال التعليم (كما هو الحال في مجالات الحياة العامة الأخرى) ، وتنمية الثقافات الوطنية.

في مؤسسات ما قبل المدرسة والمدارس والمؤسسات الثقافية والتعليمية للبالغين ، استخدم كل من شعوب اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية لغتهم الأم. في المدارس غير الروسية ، إلى جانب تعليم الطلاب بلغتهم الأم ، تمت دراسة اللغة الروسية دون أن تفشل.

تم تزويد المعلمين الريفيين بالشقق والتدفئة والإضاءة مجانًا. خلال الحرب الوطنية العظمى ، تلقى المعلمون السوفييت المواد الغذائية والإمدادات الصناعية على قدم المساواة مع العمال الصناعيين.

كانت المهمة الأولى في مجال التعليم في جميع جمهوريات الاتحاد السوفياتي هي مهمة القضاء على الأمية. كانت نسبة معرفة القراءة والكتابة بين غالبية شعوب الشرق وبين شعوب الشمال منخفضة للغاية. كان على جمهوريات الاتحاد ، ولا سيما جمهوريات آسيا الوسطى ، أن تطور معدل افتتاح مدارس جديدة عدة مرات أكثر من ، على سبيل المثال ، روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية ، من أجل اللحاق بها في وقت قصير.

تطورت المدرسة الابتدائية للشعوب غير الروسية في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، ولا سيما شعوب الشرق ، بقوة بشكل خاص.

شعوب الشمال وبعض الشعوب الأخرى الذين لم يكن لديهم حتى لغتهم المكتوبة من قبل ، تم إنشاؤها لأول مرة.

زاد عدد المدارس الثانوية في العام الدراسي 1938/39 مقارنةً بعام 1914/15 في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية 1.5 مرة ، وفي تركمانستان الاشتراكية السوفياتية - 23 مرة ، والأوزبكية - 29 مرة ، وفي القرغيز - 16 مرة ، وفي جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية. جمهورية طاجيكستان الاشتراكية السوفياتية - 462 مرة. زاد عدد الطلاب في الصفين الأول والرابع من المدارس الابتدائية والسبع سنوات والثانوية في جمهورية أوزبكستان بنسبة 70.8 مرة ، في جمهورية طاجيكستان - بمقدار 587.5 مرة.

لقد تمت مهمة محو الأمية حتى قبل الحرب. كان معدل معرفة القراءة والكتابة لسكان الاتحاد السوفياتي في سن تسع سنوات وما فوق في عام 1926 51.1٪ ، وفي عام 1939 كان 81.2٪ بالفعل. من عام 1920 إلى عام 1940 ، أي خلال 20 عامًا ، تم تعليم حوالي 50 مليون أمي القراءة والكتابة. بحلول عام 1940 ، فقط أولئك الذين تتراوح أعمارهم بين 50 و 80 عامًا كانوا أميين في الغالب.

معدل معرفة القراءة والكتابة عبر الجمهوريات متساوٍ تقريبًا.بحلول بداية الخمسينيات من القرن الماضي ، أصبحت جميع شعوب الاتحاد السوفياتي متعلمة ، وكان لديهم مثقفين خاصين بهم ، وازدهر الأدب والفن. وهذا على الرغم من حقيقة أنه في وقت تشكيل الاتحاد السوفيتي ، لم يكن لدى ما يصل إلى 40 شخصًا لغتهم المكتوبة الخاصة بهم.

خلال الحرب الوطنية العظمى ، تم تنفيذ عدد من الأنشطة للتعليم الإلزامي الشامل. في عام 1943 ، تم تشديد الرقابة: طُلب من قادة التعليم العام المحلي ومفتشي المدارس مراقبة الالتحاق بالمدارس ومحاربة تسرب الطلاب. طُلب من الأسر أن تقدم ، في غضون ثلاثة أيام ، معلومات حول الأطفال في سن الدراسة الذين وصلوا إلى السكن.

منذ بداية سنوات الدراسة 1944-1945 ، تم تخفيض سن الأطفال الذين أُجبروا على الذهاب إلى المدرسة إلى سبع سنوات (في السابق ، كان التعليم الإلزامي الشامل يبدأ في سن الثامنة). ومن أسباب هذا القرار الحاجة إلى إزالة الفجوة السنوية التي كانت قائمة بين روضة الأطفال والصف الأول بالمدرسة.

يتطلب تنفيذ هذا الحدث اعتمادًا كبيرًا جديدًا ، حيث زاد عدد الطلاب في الصف الأول منذ خريف عام 1944 ، دون احتساب الزيادة المعتادة ، بعدة ملايين. استغرق الأمر الكثير من العمل المنهجي من المعلمين ، لأنه عند التدريس من الضروري مراعاة الخصائص العمرية للأطفال.

من المميزات أن حدثًا مهمًا مثل تغطية الأطفال البالغين من العمر سبع سنوات بالتعليم الإلزامي الشامل ، والذي تطلب تكاليف إضافية بملايين الدولارات للتعليم العام ، تم تنفيذه في ذروة الحرب الوطنية.

وهذا ينعكس مرة أخرى على اهتمام الدولة الكبير بالثقافة والتعليم وثقتها الراسخة في الانتصار على العدو.

قام الغزاة الألمان في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية وحدها بتدمير وتدمير أكثر من 20 ألف مدرسة

يشير تقرير اللجنة الحكومية الاستثنائية لإنشاء والتحقيق في فظائع الغزاة الألمان الفاشيين إلى أنه في المنطقة التي خضعت للاحتلال الألماني الفاشي ، بحلول بداية عام 1941 ، كان هناك 82 ألف مدرسة ابتدائية وثانوية مع 15 مليونًا. الطلاب.

قام الغزاة الفاشيون الألمان بحرق وتدمير ونهب هذه المدارس بكل ممتلكاتها ومعداتها. بعد طرد المحتلين ، استؤنفت الدراسة في المدارس على الفور ، وإن كان ذلك في أماكن غير مناسبة للتدريس. تم ترميم المدارس في أقصر وقت ممكن.

نما عدد المدارس والممتلكات والمعدات في المدارس من سنة إلى أخرى. حتى 1 أغسطس 1952 ، تم طباعته: في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية 90 مليون 451 ألف كتاب مدرسي ، في جمهورية أوكرانيا الاشتراكية السوفياتية - 16 مليون 371 ألف وعدد كبير من الكتب المدرسية للمدارس الابتدائية والثانوية في جميع جمهوريات الاتحاد الأخرى (على سبيل المثال ، 2 مليون 763 ألف في جمهورية أذربيجان الاشتراكية السوفياتية ، 3 ملايين و 925 ألف في جمهورية أوزبكستان الاشتراكية السوفياتية ، وما إلى ذلك) ، وفي المجموع للجمهوريات الاتحادية في الاتحاد السوفياتي - 132 مليونًا و 519.5 ألف كتاب مدرسي.

في 2 أغسطس 1945 ، تمت الموافقة على "قواعد الطلاب" ، وهي إلزامية لجميع الطلاب في جميع أنواع المدارس (الابتدائية والسابعة والثانوية). هذه القواعد مهمة وتعطي فكرة عن مدارس جمهوريات الاتحاد السوفياتي بعد الحرب.

يحددون مسؤوليات طلاب المدرسة السوفيتية فيما يتعلق بدراساتهم وسلوكهم في المدرسة ، فيما يتعلق بالمدرسين وأولياء الأمور والشيوخ. لقد وضعوا معايير لسلوك الطلاب خارج المدرسة والمنزل. محتوى القواعد كما يلي:

"يجب على كل طالب:

1. المثابرة والمثابرة على اكتساب المعرفة من أجل أن تكون مواطناً مثقفاً ومتعلماً ولتحقيق أكبر قدر ممكن من الفوائد للوطن الأم السوفياتي.

2. ادرس بجد واحضر الدروس بعناية ولا تتأخر عن بدء المدرسة.

3. طاعة أوامر مدير المدرسة والمعلمين دون أدنى شك.

4. تعال إلى المدرسة مع جميع الكتب المدرسية ومواد الكتابة اللازمة. قبل وصول المعلم ، جهز كل ما تحتاجه للدرس.

5. اذهبي للمدرسة نظيفة ، جيدة التمشيط ومرتدية الملابس.

6. حافظ على حجرة الدراسة مرتبة ومرتبة.

7. مباشرة بعد المكالمة ، ادخل الفصل واحل مكانك.دخول ومغادرة الفصل أثناء الدرس فقط بإذن من المدرس.

8. أثناء الدرس ، الجلوس في وضع مستقيم ، دون الانحناء أو الانهيار ؛ الاستماع بعناية إلى تفسيرات المعلم وإجابات الطلاب ؛ لا تتحدث أو تفعل أشياء أخرى.

9. عند دخول الفصل ، يقوم المعلمون ومديرو المدارس وعندما يغادرون الفصل بالتحية لهم بالوقوف.

10. عند الإجابة على المعلم ، قم ، واستمر في الاستقامة ، واجلس فقط بإذن المعلم. ارفع يدك إذا أردت الإجابة أو طرح سؤال على المعلم.

11. اكتب بدقة في دفتر يوميات أو دفتر خاص ما أعطاه المعلم للدرس التالي ، وأظهر هذه الملاحظة لأولياء الأمور. قم بكل الواجبات المنزلية بنفسك.

12. كن محترمًا لمدير المدرسة والمعلمين. عند الاجتماع في الشارع مع المعلمين ومدير المدرسة ، استقبلهم بقوس مهذب ، بينما يخلع الأولاد قبعاتهم.

13. كن مؤدبًا مع كبار السن ، وتصرف بشكل متواضع ولائق في المدرسة والشارع والأماكن العامة.

14. لا تستخدم كلمات بذيئة وعبارات فظة ، ولا تدخن. لا تلعب الورق مقابل المال والأشياء.

15. حماية ممتلكات المدرسة. اعتن جيدًا بممتلكاتك وأغراض رفاقك.

16. كن منتبهاً ومساعداً لكبار السن ، والأطفال الصغار ، والضعفاء ، والمرضى ، وامنحهم الطريق ، والمكان ، وقدم كل أنواع المساعدة.

17. طاعة الوالدين ، ومساعدتهم ، ورعاية الإخوة والأخوات الصغار.

18. حافظ على نظافة الغرف وحافظ على ملابسك وأحذيتك وسريرك بالترتيب.

19. احتفظ ببطاقة الطالب معك ، واحتفظ بها بعناية ، ولا تعطها للآخرين وقدمها بناءً على طلب مدير المدرسة والمعلمين.

20. نعتز به شرف مدرستك وفصلك هو مدرستك.

في حالة انتهاك القواعد ، يخضع الطالب لعقوبة تصل إلى وتشمل الطرد من المدرسة"

منذ خريف العام الدراسي 1943/44 في 76 مدينة (في عواصم الاتحاد والجمهوريات المستقلة وفي المدن الكبيرة) ، تم إدخال تعليم منفصل للبنين والبنات في المدارس الثانوية. تم إنشاء مدارس ثانوية منفصلة (بنين وإناث).

وظل مستوى المعرفة التربوية ، وبالتالي المناهج والبرامج لمدارس الذكور والإناث على حاله ، وظلت متطلبات الطلاب والبنين والبنات من حيث المعرفة وحقوق خريجي المدارس على حالها.

بحلول نهاية العام الدراسي 1944/45 ، تم بالفعل تنفيذ التعليم المنفصل للبنين والبنات في 146 مدينة ، وفي عام 1952 - في 176 مدينة. وغني عن البيان أنه لم يتم تطبيق أي عزل للطلاب ، بنين وبنات ، مع إدخال التعليم المنفصل. تم تنفيذ الأنشطة اللامنهجية مع الأطفال من كلا الجنسين.

استمرت المدرسة الثانوية المشتركة في المدن الصغيرة والمناطق الريفية. لذلك ، كانت الغالبية العظمى من المدارس ذات السبع سنوات والثانوية في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية وفي عام 1952 مشتركة.

لم يتم تقديم التعليم المنفصل بشكل كامل في الاتحاد السوفياتي ، حيث لا يمكن تنفيذ مثل هذه المقدمة دون استثمار كبير من أموال الدولة: في العديد من المناطق كان من الضروري بناء مدارس إضافية.

في الفترة من 1948 إلى 1951 ، تم إدخال تدريس علم النفس والمنطق في المدارس الثانوية.

ساهمت الدورة في تاريخ اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في تنمية حب الوطن الأم ، وعزز الشعور بالفخر في الماضي البطولي للشعب الروسي ، واطلع على الإنجازات الهائلة لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في مجال الحياة السياسية والتنمية الاقتصادية و الثقافة ، أظهرت الاتحاد السوفياتي كدولة تقود حركة جميع البلدان من أجل السلام.

في عهد NS خروتشوف ، دخل نتاج الولايات المتحدة عن القمع الجماعي في العهد السوفييتي ، وبعد ذلك أسطورة هولودومور ، جميع الكتب المدرسية ، وتم استبدال الفخر ببلدهم ، كما هو مخطط في الغرب ، بخيبة أمل ، أو حتى كراهية الماضي السوفياتي. بدأت المدارس والمعاهد ، عن طيب خاطر أو عن غير قصد ، في تعزيز عقدة النقص لدى الشباب.

كان الماضي البطولي للشعب الروسي مغطى بطلاء أسود. لقد فقد الشعب الروسي الثقة في نفسه ، في قوته وقدراته.إن النجاحات التي لا مثيل لها في البناء الاقتصادي في ثلاثينيات القرن الماضي ، والحرب وفترة ما بعد الحرب ، وحتى انتصار عام 1945 ، فقدت مصداقيتها من قبل الغرب ، وأتباعه في مستويات السلطة والخدم المخلصين - المنشقين الذين ، من أجل المال أو دون علم ، واصلت وصم الماضي البطولي السوفياتي …

لكن في الأربعينيات وأوائل الخمسينيات من القرن الماضي ، كان أطفال المدارس ، دون أي تحفظات ، فخورين بالتاريخ العظيم لوطنهم الجميل. كانت شهادة التخرج من المدرسة الثانوية تسمى شهادة البجروت في ذلك الوقت.

تمت الموافقة على التعليمات الخاصة بإجراء امتحانات البجروت من قبل مفوض الشعب للتعليم في 9 أكتوبر 1944. كما ترون ، خلال الحرب الوطنية العظمى ، أولت الدولة اهتمامًا كبيرًا للتعليم واستثمرت أموالًا كبيرة في تطويرها في جميع جمهوريات الاتحاد.

لقد كان مصدر قلق للأجيال الشابة ، لمستقبل البلاد بعد النصر.

وفي فترة ما بعد الحرب الصعبة ، ظلت المدارس محط أنظار الدولة. على وجه الخصوص ، تم إنفاق أموال كبيرة على تشييد المباني المدرسية.

كانت مباني المدارس الثانوية ، التي شيدت في زمن الحرب وما بعد الحرب ، نوعًا من قصور المدارس ذات الفصول الخفيفة والفصول الدراسية والمختبرات مرتبة وفقًا لجميع متطلبات النظافة المدرسية.

تميزت الزخرفة الخارجية والداخلية لهذه المباني بالجمال والبساطة الرشيقة في نفس الوقت. في السنوات الإحدى عشرة التي تلت الحرب وحدها ، تم بناء 23500 مبنى مدرسي. منذ عام 1951 ، انتقلت البلاد تدريجياً إلى التعليم الثانوي الشامل. كان هذا إنجازًا كبيرًا لدولة نجت من أصعب الحروب.

كانت المنظمات الرائدة و Komsomol ، الموجودة في مدارس جميع جمهوريات الاتحاد السوفيتي ، ذات أهمية كبيرة في تربية الأطفال. بالفعل في عام 1941 كان هناك أكثر من 12 مليون طفل في المنظمة الرائدة ، في عام 1952 - 19 مليون طفل.

استقبلت المنظمة الرائدة الأطفال من سن 9 إلى 14 عامًا. كان المكان المركزي فيه هو النضال من أجل جودة الدراسة ، والانضباط الواعي ، والإبداع الفني والفني ، وتطوير التربية البدنية للأطفال ، والتنظيم الصحيح لترفيه الأطفال ، الذي نظمه الأطفال أنفسهم تحت قيادة كومسومول في اتصال وثيق مع المنظمات المدرسية وسلطات التعليم العام.

في الصيف ، تم تنظيم المعسكرات الرائدة ، وهي إقامة لمدة شهر حيث أتاحت العديد من التحولات الرائدة خلال الصيف لأطفال المدينة الحصول على إجازة صيفية في الطبيعة.

في المعسكرات ، تم تنفيذ الكثير من الأعمال الاجتماعية ، وتجمع الطلاب بشكل أقرب في حياة الرفاق معًا وأظهروا مبادرتهم في أنشطة المخيم المختلفة. حتى في صيف فترة ما بعد الحرب الصعبة عام 1946 ، زار مليون و 480 ألف تلميذ معسكرات عامة ومصحات في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية وحدها.

كانت هناك قصور وبيوت الرواد في جميع مدن جمهوريات الاتحاد السوفياتي. في تصميم بيوت الرواد ، يمكن للمرء أن يشعر بحب كبير للأطفال ، والعناية بهم ، وفهم اهتمامات الأطفال والرغبة في تنمية إبداع الأطفال.

تم تقديم فكرة عن قصور الرواد في المدن الكبرى وعواصم جمهوريات الاتحاد ، على سبيل المثال ، من قبل قصر لينينغراد للرواد ، والذي تم إقامته منذ 12 فبراير 1937 في أحد القصور الإمبراطورية السابقة - قصر أنيشكوف.

في بداية الحرب العالمية الثانية ، كان يوجد مستشفى داخل أسوار قصر أنيشكوف ، وفي مايو 1942 استأنف قصر لينينغراد للرواد العمل مع الأطفال.

كان بها أقسام: التكنولوجيا والعلوم والتربية الفنية والتربية البدنية والمكتبة والكتلة السياسية.

يتألف القسم الهندسي في قصر لينينغراد للرواد من الأقسام والمختبرات التالية: تقنية الطيران مع المختبرات - الديناميكية الهوائية ومحركات الطائرات والطائرات والطائرات الشراعية ؛ النقل بالمختبرات - السيارات والسكك الحديدية وبناء السفن والنقل الكهربائي في المناطق الحضرية ؛ أقسام الصور والأفلام مع المعامل - التصوير الفوتوغرافي والأفلام والتصوير الفوتوغرافي والتصوير ؛ مكاتب الاتصال مع المعامل - الراديو ،الهاتف والبرقية. الطاقة الكهربائية مع خمسة مختبرات ؛ مكتب ميكانيكي رسومات مجلس الوزراء النجارة والمختبرات الميكانيكية. الأقفال والمختبرات الميكانيكية. مختبر لمعدات الطلاء. معمل تصميم آلة تجميع الآلة.

تم إنشاء منظمات Komsomol الابتدائية في المدارس الثانوية (العامة والمهنية) والتعليم العالي.

كانت Komsomol منظمة ترفع المستوى الأيديولوجي والسياسي ، ومعرفة وانضباط الشباب ، وتنمي إبداعهم ومبادرتهم ، وإشراك الشباب في الحياة العامة ، وتثقيف الشباب على أساس مشاركتهم في العمل العملي.

قدم أعضاء كومسومول مساهمة كبيرة في تنمية البلاد والنصر في الحرب.

في عام 1928 ، قال ستالين ، متحدثًا في المؤتمر الثامن لكومسومول ، مخاطبًا الشباب: من أجل البناء ، يجب على المرء أن يعرف ، يجب أن يتقن العلم.