إصلاح جديد للتعليم لتنمية سعة الاطلاع وذكاء الطفل

2024 مؤلف: Seth Attwood | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 15:57

عمري حوالي 80 عامًا وأود أن أرى إنجازاتي في مجال التعليم ، موصوفة في العديد من كتبي عن أصول التدريس الجديدة ، لاستخدامها من بعد. وعلى جميع مقترحاتي المرسلة إلى الهياكل التعليمية ، أجابوا: "الإصلاحات تسير على قدم وساق". لكن حقيقة الأمر أنهم يتبعون الشكل وليس المحتوى ، حيث أن نقطة الألم الأساسية هي العلاقة بين المعلمين والطلاب ، أي. الأخلاق التربوية.

أتذكر أنه خلال البيريسترويكا ، تم تسجيل نقطة مهمة جدًا في مشروع إصلاح المدرسة: المعرفة ليست هدف التعلم ، ولكنها منتج ثانوي. هذه هي المعلومات لتحقيق أقصى قدر من الإنجاز الفعال لأهداف المنفعة الشخصية والعامة.

يجب أن يضع التعلم الأسس فقط للتعلم الذاتي والتطور مدى الحياة. سأضيف بنفسي: ليس فقط الأساسيات ، ولكن أيضًا المهارات ، والحاجة إلى تحسين الذات ، من جميع النواحي. والأهم مهارات العمل والإبداع. وأين هم الآن هذه النوايا الحسنة؟ حتى ما تم تدميره.

في ذلك الوقت عملت كمدرس للشؤون البحرية في مصنع التدريب والإنتاج المشترك بين المدارس. الاستفادة من سن ما قبل التقاعد ، والأهم من ذلك ، حقيقة أن مسؤولي التعليم "شدوا آذانهم" ، قلقين بشأن وظائفهم ، تمكنت من إجراء مثل هذا الإصلاح في ملفي الشخصي. عندما أجريت استطلاعًا مجهول الهوية ، أجاب الغالبية على السؤال: "لماذا تذهب إلى المدرسة؟": "اخرج وتعلم شيئًا مثيرًا للاهتمام". تكاد تكون أهداف المعلمين معاكسة تمامًا: الحفاظ على الانضباط وتقديم معلومات مملة في إطار البرنامج. لكن الانضباط ، القائم على الخوف من العقاب ، لا يعمل الآن فحسب ، بل إنه يخلق الأساس لإنجاز الثورات الملونة. إن أي عنف يضغط على نبع ، يمكنه في أي لحظة أن يطهر ويجرف كل شيء في طريقه ، بما في ذلك الذي يستخدم العنف. مثال على ذلك هو الثورة الثقافية الصينية. أنت بحاجة إلى تنمية الانضباط الذاتي لتحمل المسؤولية في حياتك. لذلك ، بدأت من خلال الجمع بين أهداف الطلاب والمعلم ، باستخدام معرفتي - "علم نفس الطاقة". جوهرها المختصر على النحو التالي. أي رغبة لها قوة (طاقة) ، والقوة لها متجه اتجاه. وفقًا لمخطط متوازي الأضلاع للقوى ، يزداد ناتجها مع اقترابها. في الاتجاه المعاكس ، أي معارضة القوات ، تم تدميرها. لذلك ، توقف تعليمنا.

دراستي الثانية هي استبدال عقيدة التربية الاستبدادية "ينبغي" ، بـ "العوز" ، والتي تتحول إلى دورة مستمرة من تحسين الذات: "أريد ، أعرف ، أستطيع". عند الأطفال ، تسود الطاقة الدافعة لـ "الأنا" ، والتي يتم تجاهلها من قبل علم التربية الاستبدادي. لقد تعلموا أن يتعلموا ليس لأنفسهم ، ولكن من أجل والديهم ومعلميهم ، أي للعلامات. لذلك ، غالبًا ما أجريت محادثات فلسفية ، وكشف لهم قوانين الحياة ، ولا سيما قانون علاقات السبب والنتيجة ، الذي تم إعطاؤه لنا في الأمثال: "ما تزرعه تحصد" ، "كما هو يأتي ، سوف يستجيب ". يثقفون القدرة: لتحمل المسؤولية عن كل شيء. وبالطبع تحدث عن هدف ومعنى الحياة. الهدف هو التحسين المستمر لوعي الفرد ، والمعنى هو سعادة الإبداع ، ليس فقط خارجيًا ، بل داخليًا أيضًا ، أي. تغييرات في طريقة تفكيرك.

بالإضافة إلى ذلك ، قمت بتطوير معايير للعلامات التي يضعونها بأنفسهم. (ومن المثير للاهتمام أن معظمهم قلل من شأنها).أدى هذا على الفور إلى إزالة المواجهة بين الطلاب والمعلمين ، وهو مصدر للظلم المتصور والواضح ، مما أدى إلى تحسين الثقة. مع الأخذ في الاعتبار أن الأطفال يتعلمون بشكل أفضل من المعلمين المحترمين ، بدأت في تنمية أربعة أنواع من الثقة (الاحترام):

1. الثقة في المعلم ، والتي تكتسبها أخلاقيات التدريس.

2. الثقة في الموضوع ، بسبب حب المادة للمعلم نفسه.

3. الثقة في الفريق - تتحقق بمساعدة التدريبات النفسية للصداقة والرحلات إلى الطبيعة.

4. ثقة الطالب بنفسه. هذا الأخير هو بقعة بيضاء في علم أصول التدريس الاستبدادي ، وهذا هو السبب في أنه يثقف الأطفال: التروس ، وليس الأفراد ، والمستهلكين ، وليس المبدعين.

في استبيانات مجهولة ، على السؤال التالي: "ما أكثر شيء لا يعجبك في المدرسة؟" ، أجابت الأغلبية: "نحن لا نحترم". لا يُهان الأطفال بالكلمات فحسب ، بل يُهان أيضًا بعدم الثقة. غالبًا ما يسعى المعلم ليس إلى المعرفة ، ولكن ما لا يعرفه الطالب. يعاقب بعلامات ليس فقط بسبب الجهل ، ولكن أيضًا للإجابات غير القياسية (ليس وفقًا للكتاب المدرسي). لقد نما التناقض في التعليم إلى نكات: "ماريا إيفانوفنا ، أنت تقول إنك تتعلم من الأخطاء ، وأنت نفسك تمنحهم درجتين". في الواقع ، كيف يمكنك أن تتعلم دون ارتكاب أخطاء؟ لذلك ، ألغيت متوسط الدرجة سيئ السمعة ، حيث عرضت علامات ربع بالنسبة لهذا الأخير. وقد طور مسابقات في الحياكة ليس مع بعضها البعض ، مما يؤدي إلى نشوء مشاعر أساسية ، ولكن مع نفسه ، في وضع سجلات شخصية ، والتي دعمها بعلامات ممتازة ، لرغبتهم في التحسين.

لقد استخدمت كل أساليبي بهدف رئيسي واحد - تنمية الاستقلال الإبداعي ، والقدرة على تحمل المسؤولية عن حياتي ، وصحتي ، وسعادتي ونجاحي على عاتقي ، وعدم تحويلها إلى والدي ، والطب ، والدولة ، إلخ. فقط مثل هذا الشخص سيكون قادرًا على التعرف على نفسه مع الوطن الأم ، وفي الوقت المناسب سوف يدافع عن نفسه بنفس الطريقة التي دافع بها السيبيريون عن موسكو. خلال الحرب ، عشت في قرية في منطقة كيروف. لم يجبرني أحد على العمل ، لكن لم يمنعني أحد ، وكنت أحمل القش على ظهور الخيل. ثم لم يكن هناك ضوء ، ولا راديو. تعلمت القراءة من الصحف وأبلغت كبار السن بالتقارير من الأمام. وعلى الرغم من الجوع ، كنت سعيدًا وأعتقد أنني لست فقط ، حيث رأيت كيف أن النساء اللائي يعملن في الحقل من الفجر إلى الفجر ، ليس فقط للعمل ، ولكن أيضًا من العمل ، يذهبن بأغنية. وكل ذلك لأنهم آمنوا بالنصر الموعود. كان لديهم أهداف وأخرى إستراتيجية رئيسية - بناء مستقبل مشرق. لذلك ، في المجتمع آنذاك ، ساد الرومانسيون - المبدعون وليس البراغماتيون - المستهلكون. المجتمع الاستهلاكي ، كما يظهر التاريخ ، غير قابل للحياة ، لأن الحياة حركة ولا يستطيع دعمها سوى المبدعين.

لقد اقتنعت أكثر من مرة أن أكثر تعريف صحيح للشيوعية هو "العمل الحر ، الشعب المجتمع بحرية". لذلك ، كان الشيء الرئيسي الذي ركزت عليه هو العمل المثمر والمفيد. قمنا بحياكة فرش التبييض من حبال السفن التي خرجت من الخدمة ، وبيعنا ، واستخدمنا الأموال لتلبية احتياجات الفصل. وسُمح بأخذ أول "فطائر متكتلة" إلى المنزل كهدية للآباء. وعندما ألتقي بطلاب سابقين ، لم يعودوا يشكرون معرفتهم ، بل يشكرون علوم الحياة. بالمناسبة ، كان جميعهم تقريبًا طلابًا ممتازين ، وذهب معظمهم للدراسة في المدارس البحرية ، أي أنهم كانوا جميعًا رومانسيين. والأهم من ذلك ، أن السعادة أشرق في عيني ، واختفى التغيب ، حتى المرضى جاءوا إلى الفصول الدراسية وتوسلوا ألا يتم إبعادهم.

بعد انهيار الاتحاد السوفيتي ، لم تكن الحقيقة ، بل كذبة التشهير ، التي أصبحت شائعة. بدأ العمال السياسيون السابقون وزعماء كومسومول في إلقاء الأوساخ على ستالين وسوفيتية الشعب ، متناسين أن هذه "المجارف" تغذيهم ولا تزال تطعمهم. لقد دافعت عن دفاعي ، على الرغم من أنني لست عضوًا في الحزب ، ولم أتقدم أكثر من الضابط الكبير. لكنني أتذكر أن "المعلومات الخاطئة" حول السنيبلات ، التي يُزعم أنها زرعت من أجلها لمدة 10 سنوات ، هي محض هراء وأتذكر كيف بكى الجميع بصدق عندما مات ستالين. لكن في هذا بالضبط أرى نقصًا في التنشئة السابقة ، مما يؤدي إلى الطفولة وتوليد "الوثنية".وبالضبط. في هذا الاتجاه من الضروري إجراء إصلاح أيديولوجي للتعليم. ما هو المطلوب لذلك بالإضافة إلى ما أشرت إليه أعلاه؟

الإصلاح الأيديولوجي للتعليم

بعد البيريسترويكا ، فقدت الدولة رافعتين رئيسيتين للحكومة ، وبدونها ضعفت. هذه هي الأيديولوجيا والسيطرة على الإعلام. عقيدة الأيديولوجية الإنسانية العالمية قديمة قدم العالم: "لا ضرر ولا ضرار!" لذلك ، يجب أن تعتمد على اللطف والصدق. أي عنف ، حتى عقلي ، هو بالفعل فاشية عقلية ، والتي ، في ظل ظروف مناسبة ، سرعان ما تتحول إلى دموية. لكن مدرسة واحدة لا تستطيع حل هذه المشكلة العالمية بدون وسائل الإعلام. عندما شاهدت الكوميديا الأمريكية من قبل ، فوجئت ببدائية الحيل ، المبنية أساسًا على السقوط ، واستنتجت: فقط مجتمع الساديين يمكن أن يضحك على معاناة الآخرين. لكن عندما رأيت في مقطع الفيديو المضحك لدينا ، على قناة الصرفان ، مشهدًا: أحدهما يتدحرج من الخلف والآخر يدفع امرأة عجوزًا في صدرها. سقطت ، وخلف المسرح ضحكة مدوية. لكن أسوأ شيء هو أن هؤلاء المخادعين يرتدون زي الشرطة. وكم عدد المشاهد الأخرى التي تم الاستهزاء فيها بالفعل بالشرطة نفسها. بالطبع ، هم من اخترعها أشخاص مخالفون للقانون ، بل وأكثر من ذلك مع ضميرهم. لن أعلق أكثر من ذلك ، فأنت نفسك تفهم أفضل مني نوع الضرر الذي يلحق بالدولة مثل هذا التحرر من الأيديولوجية.

بالطبع ، من أجل تعليم الأطفال عن الذكاء ، نحتاج إلى معلمين يمتلكونه. الكلمة لها تعليم ، والجذر نفسه يشير إلى أن "الإنسان مخلوق على صورة ومثال المعلم". بعبارة أخرى ، يجب أن يكون التعليم قدوة لك وحياتك. من المعروف منذ زمن طويل (ليس فقط في المدارس ، التي لا تصل إليها الاكتشافات العلمية ، وإذا وصلت ، فلن يتم تبنيها) أن "10٪ فقط من المعلومات يتم امتصاصها عن طريق الأذن ، و 50٪ بالعين ، و 90٪ في الممارسة. ".

وما زلنا نركز على التعلم اللفظي ، وتطوير النصف المخي الأيسر من الدماغ ، على حساب اليمين - المجازي. من الضروري إعطاء أمر للعلماء لإنشاء ألعاب تجارية. كنت محظوظًا ، لوجودي في الدورات التدريبية المتقدمة في Liepaja ، في نهاية البيريسترويكا ، لحضور مثل هذه اللعبة لتدريب مديري المستقبل. كانت شروط اللعبة على النحو التالي: يسعى كل لاعب ليكون أول من يكسب مليون من خلال تنفيذ أي مشروع في مشروعه. لذلك ، في البداية ، يتجاهل الجميع الوظائف المكلفة ، مثل بناء أنظمة التطهير. وفقط عندما يعلن المذيع أن الجميع قد أفلسوا ، لأنه لا يوجد من يعمل لديهم ، لأن تسمم الأنهار ، وغادر السكان المدينة ، وسارت اللعبة في قناة معقولة ، مع التركيز على المستقبل. لكن أهم شيء لتحقيق النجاح في التربية والتعليم يكمن بالطبع في علاقة المعلم بالطلاب. وهذا يتطلب الالتزام بالأخلاق التربوية.

الأخلاق التربوية

أهم شيء في العلاقة هو الثقة في بعضنا البعض. لذلك ، بدون الوصول إليه ، ليس من المنطقي البدء في التعلم.

شرط آخر لتحقيق النجاح هو تطابق الأهداف. تثير وحدة أهداف المعلم والطالب الاهتمام - الحافز الرئيسي للتعلم.

لا تخلط بين الغايات والوسائل. الدرجات والانضباط وسائل. الهدف هو تربية مواطن مفكر مسؤول عن بلده وكوكبه ، معتبرا أنه ليس فقط منزلًا مشتركًا ، بل أيضًا كائنًا حيًا ، بل هو نفسه جزء منه.

يجب أن تكون عملية التعلم متنوعة وخلاقة ، ولهذا يحتاج النظام التعليمي إلى الحرية الفكرية. القيود تلد حدود.

يحتاج المعلم إلى صفات مثل الحرية الداخلية والثقة بالنفس. فقط مثل هذا المعلم يمكنه تعليم شخص مشابه له.

الميزة المهمة جدًا للمعلم هي الاستعداد لتقديم تنازلات. للقيام بذلك ، تحتاج إلى تطوير القدرة في نفسك: أن تضع نفسك في مكان شخص آخر ، لتنمية الشعور بالتعاطف ، والشعور بالتناسب والتكتيك التربوي.

المعلم الذي يصرخ ليس مركزًا وغير فعال.علاوة على ذلك ، فإنه يتحدث عن عدم يقينه.

أفضل علاج هو اللطف. إن الإكراه يولد انتهازيين ضعيفي الإرادة ، وليس مواطنين مسؤولين.

فالمعلم الحكيم لا يبني سلطته على المبدأ: "إنه خائف ثم يحترم". تؤثر هذه الأنانية الشخصية على تحقيق الهدف الرئيسي: تنشئة شخص شجاع قادر على تحمل صعوبات الحياة. من ناحية أخرى ، يشجع المعلم الحكيم نجاح شخص آخر. يجب أن يكون وعي الدولة ، وليس الأنانية ، وسيلة للتعليم وتحسين الذات.

فقط عندما يتم استنفاد جميع الاحتمالات الأخرى ، يجب أن نتصرف بنشاط وفوري ، ولكن فقط في الأمور ذات الأهمية الأساسية. لكن لا توهم نفسك بالنصر. تؤدي عصية العنف إلى نشوء خراج من التمرد. لكل قوة ، هناك قوة استجابة "متساوية في الحجم ومعاكسة في الاتجاه".

لا تتردد في التجربة. الإخلاص والإنصاف ، تغفر كل الأخطاء.

أين يمكن أن نجد معلمين موثوقين؟

هذا هو السؤال الأكثر صعوبة. وإذا أجلت قرارها ، فسيكون من المستحيل حقًا حلها بعد عشر سنوات. إلى حد كبير ، فإنه يعتمد على التمويل. عندما عرضت زيادة رواتب المعلمين عدة مرات ، قيل لي إنهم في الأغلبية لا يستحقون ذلك. أنا لا أجادل. لكن سيتم استبدالهم بسرعة بأشخاص يستحقون عندما تنشأ المنافسة. لقد فاتنا بالفعل لحظة واحدة ، بعد انهيار الاتحاد السوفيتي ، عندما توقفنا عن تمويل الجيش. تصرفت اليابان بشكل مختلف ، بعد الحرب ، خصصت ربع ميزانيتها للتعليم (كان لدينا 7٪ في أفضل سنواتنا). النتيجة الآن على الوجه. تقول الإحصائيات أن كل عامل ثان هو مبتكر أو مخترع ، بينما في بلدنا واحد من بين ألف. الشيء الرئيسي هو أنهم تبنوا علم النفس ، وما زلنا نمتلكه في الحظيرة. وفي الحرب الباردة ، يجب أن يكون السلاح الرئيسي هو القدرة على التفكير المستقل. إذا لم تتعلم التحكم في نفسك ، فسوف يتحكم الآخرون فيك. الدماغ هو حاسوب حيوي ويعمل وفقًا لمبدأ: "ما هو عند المدخلات ، ثم المخرجات". من الضروري تعلم كيفية تثبيت برنامج مكافحة الفيروسات لنفسك منذ الطفولة. قبل أن تبدأ في إعطاء المعرفة ، تحتاج إلى إعداد عقلك لتلقيها ، وتنمية الرغبة والقدرة على التعلم ، وترسيخ عادة التعليم الذاتي ، وتعليم القراءة العقلانية.

مثال آخر ، حرفياً قبل عشر سنوات ، أعطته فنلندا. لقد قامت بحل المشكلة المالية بطريقة أصلية وجذرية للغاية ، حيث قطعت جميع المسؤولين عن التعليم وقسمت الأموال المحررة بين المعلمين. نتيجة لذلك ، تم إنشاء مسابقة ، بما في ذلك في المعاهد التربوية. والأكثر إثارة للاهتمام ، أنه كان هناك تدفق للرجال إلى المدارس ، وهو أمر مهم لتنشئة الأولاد. تم منح المعلمين الذين اجتازوا المسابقة حرية الإبداع التربوي. يتم تحديد مدة العقد ، وبعد انتهائها ، يتم الكشف عن الصفات البشرية بطريقة الاستجواب المجهول للطلاب ، ومن قبل لجنة الوالدين - البيداغوجية. كما يحق للمسؤولين المخفّضين ، بشكل عام ، المشاركة في المسابقة. فيما يتعلق بمحتوى التعليم ، تم أخذ الكثير من مدارس والدورف ، على وجه الخصوص ، لتطوير نصف الكرة الأيمن ، وتم تضمين الفنون والحرف اليدوية.

منذ حوالي أربع سنوات زرت مدرسة والدورف في سانت بطرسبرغ. إنهم لا يعتمدون على GUNO ، فلديهم برامجهم الخاصة وليس لديهم حتى مدير ، بل يديرهم مجلس أمناء. لكن نسبة الخريجين الملتحقين بالجامعات أعلى منها في المدارس العادية. نيابة عني ، أود أن أضيف ما يلي. يمكن نقل مواضيع مثل التاريخ والأدب والجغرافيا وعلم الأحياء إلى دراسة مستقلة ، ولكن فقط بعد ظهور الكتب المدرسية التي يمكن قراءتها باهتمام ، مثل قصة بوليسية. بالإضافة إلى ذلك ، للسماح للأشخاص الذين ليس لديهم تعليم تربوي ، ولكن الذين يحبون الأطفال الذين لديهم تفكير منطقي وسببي ، وأولئك الذين يكون السبب بالنسبة لهم أكثر أهمية من التأثير ، يكون المحتوى أكثر أهمية من الشكل ، والجودة أكثر أهم من الكمية ، العملية أهم من النتيجة ، ومن متأكد من أن الوعي أساسي. … يوجد عدد قليل من هؤلاء الأشخاص ، ولكن إذا صرخت: "مرحبًا ، نحن نبحث عن المواهب!" ، ربما سنجد شخصًا ما.

مجتمعنا يتحول بشكل غير محسوس إلى مجتمع استهلاكي غير قابل للحياة ، يستبدل الأهداف العامة العالية بأهداف منخفضة وشخصية. مثل هذا المجتمع يتسلل بشكل غير محسوس إلى الفجور.فيما يتعلق بالحالة الكارثية غير الروحية للناس ، ومن هذه المواقف يجب أن نتعامل الآن لحل المشكلات الملحة ، من الضروري إيلاء أقصى اهتمام وأولوية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. لأنه في هذا العصر يتم وضع النظرة الأساسية للحياة. يدعي العلماء أن الدماغ يمتلئ بالمعرفة الحيوية بحلول سن 5 أكثر من 80٪. وهذا الرابط الأهم يحتاج إلى تقوية بأفضل الكوادر وتحفيزهم بشكل أفضل من الأساتذة. بحيث يحصل الجميع ، حتى المربيات ، على تعليم نفسي أعلى.

يجب أن يصبح إصلاح التعليم من حيث المحتوى فكرة وطنية ، ويجب على الإعلام إطلاق هذه العملية كبداية لثورة أيديولوجية إنسانية. لا ينبغي أن تصبح حملة أخرى عابرة ، بل يجب أن تكون عقيدة دولة دائمة لزيادة روحانية الشعب ، مكتوبة في الدستور. الأزمة الاقتصادية هي مؤشر خارجي على الركود الروحي الداخلي للمجتمع. لا يمكن القضاء عليه إلا من خلال تعبئة الناس لأفكار جديدة. السعي لتحقيق الاستقرار يؤدي إلى الركود والانهيار. هذا هو الديالكتيك. هذا هو السبيل الوحيد الذي يمكننا من خلاله مقاومة خطة دالاس ، وتفكك البلاد من خلال الشباب. بالإضافة إلى ذلك ، حتى بعض الاقتصاديين الحكماء يجادلون بأن استثمار الأموال في شخص ما هو أكثر ربحية بعشرة أضعاف ، من جميع النواحي ، من استثمارها في أي إنتاج.