التدمير ، الذي بسببه المدرسة الحديثة لا تعلم القراءة والكتابة لا تعلم التفكير

2024 مؤلف: Seth Attwood | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 15:57

هل تعلم أنهم الآن في فنلندا والولايات المتحدة بدأوا في استخدام الأساليب القديمة للاتحاد السوفيتي؟ لماذا احتاجوهم؟ وما هي طرق التدريس التي تستخدمها مدارسنا؟ دعونا نفهمها معًا.

التفكير النظري. لماذا 80٪ من البالغين لا يعانون منه

بدأ عالم النفس السوفيتي ليف فيجوتسكي في التعامل مع مشكلة التفكير المفاهيمي. حدد ثلاث نقاط رئيسية في المفهوم نفسه: القدرة على إبراز جوهر الشيء أو الظاهرة ، والقدرة على رؤية السبب والتنبؤ بالنتائج ، والقدرة على تنظيم المعلومات وبناء صورة كاملة.

دعونا نحل مشكلة للأطفال من سن ستة إلى سبع سنوات ، على الرغم من أن البالغين لا يتعاملون معها دائمًا. لذا حلمة ، حمامة ، طائر ، عصفور ، بطة. ما هو غير ضروري؟

بالطبع بطة! أم لا؟ لماذا البطة؟ لأنها الأكبر؟ وإلى جانب ذلك ، الطيور المائية؟ في الواقع ، بالطبع ، الطائر غير ضروري في هذه السلسلة ، لأنه ميزة معممة ، لكن لفهم ذلك ، يجب أن يكون لديك تفكير مفاهيمي. مثل الفيديو إذا قررت الاختبار بشكل صحيح ، ثم سنرى بالأرقام النسبة المئوية للمشاهدين الذين لديهم تفكير مفاهيمي. وفقًا للخبراء ، اليوم 20٪ فقط من الناس لديهم تفكير مفاهيمي كامل. بادئ ذي بدء ، هؤلاء هم الأشخاص الذين درسوا العلوم التقنية أو الطبيعية ، الذين تعلموا إبراز السمات الأساسية ، والتقسيم والدمج في فئات ، وإقامة علاقات السبب والنتيجة.

يجعل التفكير المفاهيمي من الممكن تقييم الموقف بشكل مناسب واستخلاص استنتاجات صحيحة منطقيًا. لكن أولئك الذين لم يشكلوا ذلك يمكنهم أيضًا القيام بذلك. ثم ما الفرق؟ حقيقة أن فكرتهم عن الوضع بالنسبة إلى هؤلاء هي وهمهم الخاص ولا علاقة لها بالواقع. تنهار صورتهم عن العالم عندما يواجهون الواقع ، والخطط لا تتحقق ، والأحلام والتنبؤات لا تتحقق. وهم يعتبرون الناس من حولهم أو الظروف مذنبين بهذا. لا يتشكل التفكير المفاهيمي من تلقاء نفسه في الحياة اليومية. لا يمكن تطويرها إلا من خلال دراسة العلوم ، لأنها هي نفسها مبنية على مبدأ مفاهيمي. تعتمد المفاهيم العلمية على المفاهيم الأساسية التي يبنى عليها هرم المعرفة العلمية. إذا لم يتم وضع هذه المبادئ في المدرسة للطفل ، فإنه يدخل مرحلة البلوغ دون التفكير النظري. وهذا بدوره يؤدي إلى حقيقة أن الموضوعية في أفعاله ستكون غائبة ، ولن يسترشد إلا بالعواطف والإدراك الذاتي.

كيف تؤثر المدرسة على تكوين التفكير النظري؟

في السابق ، بدأت أساسيات التفكير النظري للأطفال بموضوع "العلوم الطبيعية". تم استبدال هذا العنصر الآن بـ The World Around. يفهم أي شخص سبق له أن رأى هذا الكتاب المدرسي أن هذا نوع من okroshka لا معنى له ، وهو مجموعة من الحقائق المتباينة. في هذه الفوضى ، يبدو أن المنطق لا يرى إلا من قبل جامعيه ، الذين ، على ما يبدو ، لا يستطيعون التباهي بامتلاكهم للتفكير النظري.

كانت الموضوعات التالية ، التي تم استدعاؤها لتطوير الجهاز المفاهيمي لطفل من الصف الخامس ، هي "علم النبات" و "التاريخ". الآن يتم استبدال هذه الأشياء أيضًا بقصص في صور بدون أي منطق: قصص متناثرة عن الطبيعة أو قصص فردية عن أشخاص بدائيين أو أوقات فارس.

كذلك ظهر في الصف السادس "علم الحيوان" ، في السابع "علم التشريح" ، في الثامن "علم الأحياء العام". إجمالاً ، ظهرت صورة منطقية: النباتات والحيوانات والبشر والقوانين العامة للتنمية. الآن كل هذا مختلط. يتم تقديم جميع المعلومات وفقًا لمبدأ المشكال ، حيث يتم استبدال صورة بأخرى.يسمي المطورون هذا نهج نشاط النظام.

الصورة هي نفسها مع الأشياء الأخرى. على سبيل المثال ، في دروس الفيزياء والكيمياء ، فهم الآن لا يحلون المشاكل ، لكنهم يقدمون العروض التقديمية. أي أنهم يعيدون سرد النصوص في الصور. لا توجد مهام - لا توجد فرصة لتطوير التفكير النظري.

هناك وجهة نظر ساخرة إلى حد ما حول ما يحدث في نظام التعليم. نحن دولة المواد الخام من العالم الثالث. لا نحتاج إلى عدد كبير من المتعلمين الذين يمكنهم التفكير واستخلاص النتائج. ما مدى قرب وجهة النظر هذه من الواقع ، سنناقشها بعد مشاهدتها في التعليقات الموجودة أسفل الفيديو ، ولكن الآن دعنا ننتقل إلى الخطأ العالمي الثاني لنظام التعليم ، وهو المرتبط بالأمية الكاملة ، والتي أصبحت القاعدة بين أطفال المدارس الحديثة. لذا،

الأمية الكلية خطأ النظام وليس خطأ الأطفال

بدأت مشكلة الأمية لدى غالبية خريجي المدارس موضع نقاش نشط منذ عقدين من الزمن. لقد اعتاد الجميع الآن على حقيقة أن المدرسة لا تستطيع تعليم الأطفال الكتابة دون أخطاء. ترى المدرسة المشكلة في الأطفال الذين أصبحوا مختلفين ، في الآباء الذين لا يستطيعون تخصيص الوقت والطاقة لمساعدة الطفل في التعلم. ومع ذلك ، في منتصف القرن العشرين ، في فترة ما بعد الحرب ، عندما لم تكن هناك حاجة لانتظار المساعدة في دراستهم من الآباء المشاركين في إعادة إعمار البلاد ، كان الأطفال لا يزالون يعرفون كيفية الكتابة بشكل صحيح. لم يسمع أحد من قبل عن معالجي النطق والمعلمين. لماذا ، الآن ، عندما تتاح للوالدين الفرصة للجوء إلى مساعدة مدرسين معتمدين للغة الروسية ، لا يزال الأطفال يكتبون بأخطاء؟

ماذا حدث بعد نصف قرن؟

الإجابة على هذا السؤال بسيطة: لقد تغيرت طريقة تدريس اللغة للتو.

على عكس ، على سبيل المثال ، اللغات الصربية أو البيلاروسية ، حيث لا يوجد فرق بين كيفية نطق الكلمات وكيفية تهجئة الكلمات ، فمن المستحيل في اللغة الروسية كتابة "كما تسمع" بالأذن ، لأنه يوجد اختلاف في لغتنا كلمة مكتوبة وكلمة منطوقة …

(لغة بيلاروسية)

(لغة صربية)

هذه هي صعوبة تعليم الكتابة المتعلمة. وهذه الصعوبة بالذات ، في مكان ما في منتصف الثمانينيات ، تم التغلب عليها بنجاح من خلال منهجية تدريس اللغة الأم ، والتي كانت تعتمد على الطريقة البصرية المنطقية لتقديم المعلومات. كان جوهرها كما يلي: أولاً ، تم تعريف الأطفال بالحروف ، ثم تم تعليمهم تأليف وقراءة الكلمات من العينات. بعد إتقان القراءة ، تمت دراسة قواعد اللغة الروسية. ولم يبدأ الأطفال في كتابة الإملاءات ، لإدراك الكلمات عن طريق الأذن ، ليس قبل نهاية دراستهم في الصف الثالث.

ماذا أعطت طريقة التدريس المرئي؟ والأهم هو عادة الكتابة بكفاءة وفهم منطق اللغة نفسها. حتى لو لم يتذكر الطلاب القواعد الدقيقة للغة الروسية ، فإنهم ما زالوا يكتبون بدون أخطاء باستخدام الذاكرة المرئية.

في النصف الثاني من الثمانينيات ، تغير مبدأ تعليم اللغة الروسية بشكل كبير. الآن يعتمد على التحليل السليم للكلام. يدرس الأطفال أولاً التركيب الصوتي للكلمات ، وبعد ذلك فقط يتم تعريفهم بالحروف وإظهار كيفية ترجمة الأصوات إلى أحرف.

ما رأيك يحدث في رأس الطفل؟

تصبح الصورة الصوتية للكلمة ، طريقة نطقها ، هي الصورة الرئيسية "الأساسية" للأطفال ، والحروف التي يبدأ الطلاب بعد ذلك في استخدامها لكتابة الكلمات ، والطريقة التي يتم بها تهجئة الكلمة ثانوية.

وهذا يعني أن الأطفال يتعلمون الكتابة بالطريقة التي يسمعون بها ، وهو ما يتعارض مع مبادئ تهجئة الكلمات باللغة الروسية.

بالإضافة إلى ذلك ، تحتوي كتب المدرسة الابتدائية حول اللغة الروسية على الكثير من التمارين للتسجيل الصوتي للكلمة باستخدام الحروف.

مثل هذه التمارين ، عندما تصور الكتابة كيفية نطق الكلمة ، فإنها تعزز فقط مهارة الكتابة الأمية. يعتاد التلاميذ على كتابة "بيروزا" و "ساسنا" بدلاً من "بيرش" و "صنوبر" ، وفي المستقبل لن يشعروا بالحرج على الإطلاق من مشهد ما يقومون بتصويره.

يتخطى الأطفال الحروف عندما يواجهون الحروف الساكنة غير المنطوقة في الكلمة ، أييكتبون بالطريقة التي يقولون بها ، على سبيل المثال ، "سلم" ، "شمس" (بدلاً من "سلم" ، "شمس"). عادة ما تندمج حروف الجر مع الكلمات ، لأن هذه هي الطريقة التي يقولون بها ، على سبيل المثال ، "vakno" (بدلاً من "خارج النافذة") ، "fki no" (بدلاً من "في السينما"). كما أنهم يكتبون الحروف الساكنة التي لا صوت لها كما يسمعون ، وهي: "flak" و "flags" ، و "dup" و "on the oak". نظرًا لعدم وجود أصوات أنا ، يو ، إي ، يو ، يكتب الأطفال "يوزيك" ، "ياشيك" ، "زيلوني" ، "يولا" ، إلخ.

اليوم ، تعتبر كل سمات الكتابة الأمية هذه أخطاء علاج النطق ، والطفل الذي يصنعها يتم إرساله إلى معالج النطق للفصول الإصلاحية. لكن حتى نهاية الثمانينيات ، لم يسمع أحد عن معالجين للنطق. لم يعملوا في المدارس ، وحتى بدونهم أتقنوا محو الأمية بنجاح. تغير الوضع بعد أن تحولت المدرسة الابتدائية إلى برنامج جديد للغة الروسية. برنامج يعلم الأطفال الكتابة كما يسمعون.

في الوقت نفسه ، بدأ الميثوديون المحتملون في ترجمة الأسهم بشكل صحيح - وفقًا لهم ، فإن سبب الأمية الكاملة هو عدم كفاية السمع الصوتي لدى الأطفال. ولكن من أجل تعلم الكتابة بشكل صحيح ، لا يحتاج الأطفال إلى سمع صوتي ، بل يحتاجون إلى السمع بشكل عام. دليل على ذلك: الأطفال الصم البكم الذين لا يزالون يتعلمون بالطريقة البصرية ويحققون نتائج إيجابية عالية بمساعدتها: غالبية الأطفال الصم البكم يكتبون بشكل صحيح.

إن منهجية تدريس اللغة الروسية على أساس التحليل السليم للكلام هي الأساس ، ولكنها بعيدة كل البعد عن السبب الوحيد للأمية العامة لأطفال المدارس اليوم.

السبب الثاني هو عدم كفاية مهارات القراءة. هناك 4 معايير لتقييم أسلوب القراءة: السرعة والتعبير والكمال وفهم النص. من المقبول عمومًا أنه إذا قرأ الطفل بسرعة ، فإنه يفهم ما قرأه. لكن هذا أبعد ما يكون عن القضية. الحقيقة هي أن تسجيل النص وفهمه عمليتان مختلفتان للدماغ. نظرًا لأن الشيء الرئيسي عند التحقق من أسلوب القراءة هو السرعة والتعبير ، فإن فهم القراءة يترك الكثير مما هو مرغوب فيه. نتيجة لذلك ، يقرأ معظم الأطفال بطلاقة ، لكنهم لا يفهمون ما قرأوه.

أدى مثل هذا النظام لتقييم أسلوب القراءة إلى حقيقة أن حوالي 70٪ من خريجي المدارس اليوم لا يمتلكون مهارة قراءة كاملة. لا يمكنهم قراءة الأدب الجاد ، لأنهم ببساطة لا يفهمون ما يدور حوله.

لذلك ، لعدة عقود ، لم تكن الأساليب التعليمية الحديثة قادرة على التعامل مع مهمة تعليم الأطفال القراءة والكتابة والقراءة الكاملة والتفكير بشكل عام. هل توجد إجابات على الأسئلة القديمة "على من يقع اللوم" و "ماذا تفعل"؟

يحاول الآباء العثور على بعض الوصفات بأنفسهم ، على سبيل المثال ، من خلال تعليم أطفالهم كيفية الخط بمفردهم ، شاهد الفيديو الخاص بنا حول هذا الموضوع. شخص ما يبحث عن أنظمة تعليم بديلة ، ويجدها ، لكن هذه الاستثناءات تؤكد القاعدة فقط. في الواقع ، هناك الكثير من الأخطاء العالمية في نظام التعليم الحديث أكثر مما أظهرناه ، وفي المستقبل القريب سنقوم بعمل فيديو حول هذا الموضوع ، لذلك نوصي بإعداد الإشعارات. ولا تنس ترك تعليق ، فهم يساعدوننا في العثور على أحدث المعلومات. أراك لاحقا.