التعليم المنزلي

2024 مؤلف: Seth Attwood | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 15:57

ما هي ميزة التعليم في مساكن الأسرة؟ من يعلم الأطفال؟ دور الوالدين في تربية الطفل. العمل البدني كأساس لإدراك العالم المحيط. دور الطبيعة في تنمية البالغين والأطفال. التعليم المنزلي هو بالفعل حقيقة واقعة.

تشرح سفيتلانا فينيوكوفا سبب عدم رغبة الأطفال في الذهاب إلى المدرسة

مقال مفصل في الموضوع: من يذهب للمدرسة في الصباح …

التعليم المنزلي: تجربة شخصية

منذ أن اكتشف القراء الرغبة في التعرف على التجربة الروسية في التعليم المنزلي ، قررت أن أبدأ ، ربما ، مع عائلتي ، لأن هذا لا يتطلب ترتيب المقابلات ، وجمع البيانات وتلخيصها - بالطبع ، سأفعل كل شيء هذا مع مرور الوقت ولفت انتباهك إليه … من فضلك لا تأخذ هذه المقالة كبرنامج عمل عام ، لأنها تصف تجربتنا الخاصة فقط في الانتقال من المدرسة إلى التعليم المنزلي. سيتم تقديم المزيد من التوصيات العامة في المنشورات التالية.

ربما تحتاج أن تبدأ بحقيقة أنني نفسي مدرسًا من خلال التعليم ، تخرجت من A. 1. Herzen في عام 1991 ثم عمل في المدرسة لمدة أربع سنوات - أولاً كمدرس لثقافة الفن العالمية ، ثم كمتخصص - كمدرس للغة الروسية وآدابها. لمدة أربع سنوات أدركت أنني لن أستطيع العمل في نظام التعليم العام العام بسبب كل الأسباب التي كتبت عنها في مقالتي "أساطير حول التعليم". لذلك ، في عام 1995 تركت المدرسة وبعد ذلك لم تكن حياتي المهنية مرتبطة بأي حال من الأحوال بعلم التربية. حدث ذلك في مجالات مختلفة تمامًا: في مجال النشر والمعلومات والإعلان. على مر السنين ، تلقيت تجربة حياة متنوعة في مجالات مختلفة ، وذهبت بعيدًا جدًا عن مهنتي الأصلية ، ولكي أكون صادقًا ، نسيت تمامًا أنني معلمة ، ولست سيدة أعمال. واستمر الأمر كذلك حتى نشأ أطفالي ووصلوا إلى سن المدرسة. عندها واجهت نفس المشكلات التي واجهتها من قبل - ولكن من الجانب الآخر ، من جانب الوالدين ، وليس من جانب المعلم.

المدرسة من خلال عيون الوالدين

لدي طفلان ، أكبرهم الآن 14 ، 5 ، وأصغرهم 9 ، 5. في سن ما قبل المدرسة ، لم تخلق ابنتي أي مشاكل صحية أو سلوكية معينة بالنسبة لي ، لذلك أرسلتها إلى روضة الأطفال من سن الثالثة ، بينما كنت منخرطًا في بناء مهنة ، مثل العديد من النساء المعاصرات. منذ أن كنت في السادسة من عمري ، أرسلتها إلى مدرسة - بالطبع ، إلى مدرسة خاصة ، وأتفحص الخيارات بعناية واختر ، وفقًا للعديد من المراجعات من الأصدقاء ، أفضلها: مدرسة ابتدائية في Anichkov Lyceum. في الواقع ، في الصفوف المتوسطة والعليا في المدرسة الثانوية ثم قاموا بالتدريس بشكل ممتاز ، وكان طاقم التدريس ممتازًا ، وتم إنشاء أفضل الظروف لدراسة الأطفال - فصول صغيرة من 5 إلى 10 أشخاص ، وأماكن مريحة ، وطاقم خدمة مهذب ويقظ … والمعلمة في صف ابنتي كانت لطيفة للغاية - شابة ولطيفة. لسبب ما ، لم يزعجني شبابها ولطفها - كنت أتمنى بصدق ألا تكون هذه الصفات زائدة عن الحاجة في المدرسة الابتدائية ، خاصة في الفصل الذي كان فيه 6 طلاب فقط. الحقيقة هي أن المعلمين الشباب الذين جاءوا لتوهم إلى المدرسة مليئون بالمثالية الشبابية والمفاهيم الخاطئة حول نوع العلاقة المناسبة بين المعلم والطلاب. هذا يمنعهم من العمل بشكل طبيعي ، وهو أمر ممكن فقط في حالة التوازن بين الصرامة المعقولة والود المعقول.

في هذه الحالة ، هذا هو بالضبط الوضع الذي حدث. بمجرد دخول الفصل ، وجدت صورة صدمتني كمدرس سابق: من بين ستة أطفال في الفصل ، كان اثنان فقط جالسين في مواجهة السبورة ، حيث كان المعلم ينهار بلا حول ولا قوة.كان أحد الصبية يجلس على المنضدة الأمامية وظهره إلى اللوح ويضرب على المنضدة بمسطرة. ألقى الاثنان الآخران ألعابًا ناعمة. نظرت إليهما فتاة أخرى وضحكت بهستيريا. من بين الطالبين المثاليين ، كانت واحدة بنتي. على الرغم من الصخب السائد في الفصل ، من الواضح أنها حاولت الاستماع إلى ما كان المعلم يغمغم هناك ، ونسخ الواجب من السبورة إلى دفتر ملاحظات.

الأهم من ذلك كله ، لقد صدمني سلوك المعلمة: لقد وقفت بجانب الحائط ، تنتقل من قدم إلى أخرى ، ولا تحاول إيقاف كل هذا العار وتقول شيئًا مثل: "حسنًا ، يا أطفال … حسنًا ، دعنا نكتب هذه الجملة في دفتر ملاحظات … "إلخ. إلخ. من المثير للاهتمام في تلك اللحظة أن السخط "النبيل" استولى علي: تذكرت على الفور ماضي معلمي ولم أقم في أي وقت بترتيب الأشياء في الفصل ، وببساطة أخذت المسطرة من الصبي على المنضدة ومن الأولاد - اللعبة التي ألقيوا بها. عندما نظروا إليّ بسخط ، ذكّرتهم بهدوء أنهم كانوا في الفصل بالفعل ، وأن هناك استراحة للمباريات. كان هذا كافياً للأطفال ليهدأوا وينطلقوا إلى العمل - بعد كل شيء ، لم تكن هناك حاجة إلى جهود خاصة لهذا ، فقد كان فقط الصف الأول للأطفال في سن السادسة. عندما سألت المعلمة عما يجري في الفصل ، أخبرتني بذنب أن قيادة المدرسة لديها توجه نحو نهج ودي لتنظيم العملية التعليمية ، وأنها ممنوعة من ترتيب الأطفال ، وعليها إشراكهم في دراستهم بطرق أخرى ، ولماذا لا يعمل شيء ما. ثم أصبح كل شيء واضحًا بالنسبة لي: في الواقع ، ليس الأمر نفسه هو أن يدفع الآباء المال ، حتى يتمكن المعلمون الأشرار من حفر فتاتهم اللطيفة! وإذا تم فرض سياسة التواطؤ للإدارة على قلة الخبرة المعتادة للمعلم الشاب ، فإن حالة الفوضى في الفصل ، حتى الأصغر منها ، تصبح حتمية. لم أبدأ في إخبار المعلمة المسكينة بكل القسوة التي كانت لدي في الاستعداد - خاصةً منذ ذلك الحين لم أكن مستعدًا لتغيير أي شيء ، وكان هناك أمل كبير للروسية "ربما" ، وأن المنحنى سيستغرق خارج …

ومع ذلك ، كانت نتيجة هذا التدريب متوقعة: لقد أنهينا الدرجة الصفرية بنفس المعرفة في المخرجات التي كانت لدينا في الإدخال. ذهب الوقت والمال. لذلك ، في العام التالي ، ذهبت ابنتي رسميًا للمرة الثانية إلى الصف الأول في مدرسة عامة ، إلى صديق ، مدرس ابتدائي متمرس. كانت النتيجة هذه المرة مرضية تمامًا: عرفت هذه المعلمة وظيفتها ، وعرفت كيفية الحفاظ على الانضباط في الفصل وتعليم الأطفال. لسوء الحظ ، بعد مرور عام ، ولأسباب عائلية ، اضطررنا إلى الانتقال وتغيير المدرسة ، ثم العودة والعودة إلى نفس الفصل مرة أخرى ، بعد الانتهاء من المدرسة الابتدائية ، في الصف الخامس.

يا له من تغيير مذهل وجدناه في الفصل!

الجزء المؤلم من ملاحظاتي حول المدرسة ، والذي شكل أساس مقالتي "أساطير حول التعليم" ، لم يتم الحصول عليه في عملي التدريسي بقدر ما تم الحصول عليه في ممارستي كوالد لطفل انتقل من المرحلة الابتدائية إلى المدرسة الثانوية. لأنه في المدرسة الثانوية تأخذ الحياة الصفية تلك الخصائص التي سجلتها. تركت زملائها في الفصل في الصف الثاني من المدرسة الابتدائية كأرانب منفوشة لطيفة ، ودودة للغاية ومنضبطة تحت إشراف معلم متمرس ، وجدتهم ابنتي مرة أخرى في الصف الخامس - منقسمون بالفعل إلى مجموعات صغيرة ، ومنغلقين في أنفسهم وفي علاقاتهم داخل مجموعة غبية وفقدت معظم سحر طفولتها. مثل أي وافد جديد ، حتى لو كان ينتمي إلى نفس الفريق ، تم عزل الابنة على الفور ودفعها إلى هامش الحياة الطبقية. وبحسب رواياتها ، فقد أُجبرت على إجراء تغييرات في المكتبة - حتى لا تتعرض للإهمال أو السخرية (لا يُعرف أيهما أسوأ) من قبل أصدقائها السابقين.

لكن لن يكون الأمر سيئًا للغاية إذا تم تنظيم العملية التعليمية كما ينبغي.للأسف ، نحن نواجه الموقف المعاكس تمامًا ، وهذا على الرغم من حقيقة أن مدرستنا هي مدرسة فرنسية خاصة ، مع دراسة متعمقة للغات ، تعتبر واحدة من أفضل المدارس في منطقة سانت بطرسبرغ حيث نعيش.

إذا كان الطلاب في المدرسة الابتدائية يخضعون لرعاية "أم صف" صارمة ولكن مهتمة ، فعندئذ في المدرسة الثانوية ، يجدون أنفسهم في مواجهة العديد من معلمي المواد الذين لديهم نظام متطلبات مختلف ولامبالاة تامة تجاه أنفسهم ، وكذلك مع مدرس صف متخوف ، يهتم بشكل أساسي بجمع الأموال لاحتياجات الفصل المختلفة والتحقق من اليوميات ، يفقد تمامًا التوجيه والغرض من العملية التعليمية. هنا ، في الواقع ، كل مشاكلهم المختلفة - التعليمية ، والتواصلية ، والاجتماعية ، المقنعة بطريقة ما والتسامح في المدرسة الابتدائية ، تخرج وتزدهر. لم تكن ابنتي استثناء. في المدرسة الابتدائية ، كانت حازمة وذات مظهر جميل (لم أطلب من ابنتي الحصول على نتائج رائعة) ولم تواجه أي مشاكل في التواصل مع أقرانها. في بداية المدرسة الثانوية ، توقفت ابنتي فجأة عن الأداء الجيد في جميع المواد تقريبًا - فقط في بعض المواد (الإنسانية) كان الوضع أقل كارثية ، في حالات أخرى (بالضبط) - أكثر. في الفصل ، حصلت على مكانة "طالبة هادئة في الصف C" - طالبة (بغض النظر عما إذا كانت فتاة أو فتى) تجلس دائمًا على المكتب الخلفي ، بهدوء مثل الفأر ، لا ترفع يديها ، لا خلق مشاكل للمعلم - والتي يستجيب لها بالمثل هناك تقريبا لا يلاحظه أبدا ولا يدعوه إلى السبورة. نتيجة لذلك ، بحلول نهاية ربع السنة ، قد يحصل هؤلاء الأطفال على علامة أو علامتين في شهرين في المجلة - كقاعدة عامة ، هذه علامة ثلاثة - وتنتقل هذه العلامة تلقائيًا إلى بطاقة التقرير كعلامة للربع. لم يناسبني هذا الموقف على الإطلاق ، لأنني كنت أعرف جيدًا أن ابنتي تعرف أكثر من ثلاثة مواضيع. لقد درست معها بنفسي ، وتخيلت مستوى معرفتها بشكل مناسب تمامًا. أتيت إلى المدرسة وتحدثت مع المعلمين وعرضت عليهم ، من وجهة نظري ، مخرجًا معقولًا: إنهم يكلفون الفتاة بمهمة إضافية. إنها تفي بها ، ويقيمونها ، وتتحدث معها عن المادة التي على أساسها يغيرون الصف الرابع. سيتم التنفيذ قبل الانتهاء من سرد طلبك. تجاوزت الابنة المعلمين وحصلت على مهمة من كل منهم ، وبعد ذلك تنفث بضمير حي على الكتب والدفاتر لعدة أيام. عندما كان كل شيء جاهزًا وأرادت تسليم المهام المستلمة ، حدث شيء مذهل: وافق مدرس واحد فقط من بين جميع الذين تحدثنا معهم على التحدث مع الفتاة. البقية ، تحت ذريعة أو أخرى ، "لا يمكن". كان أحد المعلمين أكثر صراحة من الآخرين وقال لي في وجهي: "لماذا يجب أن أدرس مع ابنتك على حدة؟ المدرسة لا تدفع لي مقابل ذلك ". الشيء الأكثر إثارة للاهتمام هو أن عرض المال لم يغير شيئًا ، لذلك ما كان المعنى العميق لهذا البيان ، لم أفهمه.

استطرادا طفيفا حول روضة الأطفال

وبالتوازي مع ذلك ، كانت هناك عملية أخرى تجري في عائلتي مع أصغر طفلي. تاريخيًا ، ابني ، على عكس ابنتي ، لم يذهب إلى روضة الأطفال - إما أن تحضر مربية جيدة ، أو ستظهر الجدات البطولة ، وبعد ذلك ، عندما بدا الأمر أنه أصبح ضروريًا ، انتقلنا إلى منطقة تتطلب الأمر سنتان للذهاب إلى الروضة ، قبل الزيارة بثلاث سنوات.

ثم انتقلنا مرة أخرى ، ووجدنا روضة أطفال يسهل الوصول إليها ، ثم فكرت بشكل سيء في إعطاء ابني على الأقل لمجموعة تحضيرية. لأن فكرة عدم كفاية التنشئة الاجتماعية أزعجتني وأردت اللحاق بالركب.

في روضة الأطفال ، كان الابن في غير مكانه تمامًا. نظرًا لأنه لم يكن لديه أي فكرة عن الانضباط في الفريق ، وإذا كان لديه أي شيء ، فهو نفسية هشة إلى حد ما وضعف صحته ، فقد كان رد فعله حادًا للغاية على سلوك الأطفال الآخرين ، حيث تعرض للضرب والعقاب بانتظام من خلال الوقوف في زوايا. في المساء ، عندما أذهب إلى روضة الأطفال للطفل ، استمعت إلى قصص طويلة ومفيدة حول مدى قصور سلوكه ، وكيف أنه لا يعرف كيف يتصرف ويتجلى على أنه اجتماعي.بالطبع ، لاحظت في المنزل ميلًا معينًا نحو الهستيريا والبكاء لدى الطفل ، لكن ليس أكثر من ذلك. لذلك ، أذهلتني المعلومات السلبية الوفيرة حرفياً. كان الأمر غريبًا جدًا: بدا لي المعلمون عاقلين تمامًا ، لكنني كنت أعرف طفلي جيدًا وتخيلت ما يمكن توقعه منه وماذا - بعد كل شيء ، لا.

ومع ذلك ، استمر تعذيب رياض الأطفال حتى أصيب الطفل بحالة خطيرة ولفترة طويلة من التهاب الشعب الهوائية. تلقينا العلاج لفترة طويلة وفي الصباح ذهبنا إلى العيادة للعلاج الطبيعي. ثم في صباح يوم عاصف ، كالعادة ، خرجنا إلى الشارع ، أخذ الابن رشفة من الرياح الباردة القاسية و … بدأ بالاختناق. في البداية لم أصدق ذلك - اعتقدت أنه كان يلعب معي. اتضح أنه كان خانقًا حقًا - كانت نوبة ربو. في العيادة بالفعل ، حيث نفد الذعر في غضون دقيقتين مع الطفل بين ذراعي ، قيل لي أن مرضى الربو غالبًا ما يتفاعلون بشكل حاد مع الطقس الرطب والرياح.

باختصار ، انتهى الأمر بالابن في المستشفى. الطبيب المعالج ، بعد أن سألني بالتفصيل عن كل ظروف الأسرة واستمع لقصتي المشوشة عن السلوك الغريب لطفلي في روضة الأطفال ، هز رأسه وقال: ماما نصيحتي لك أن تخرج الصبي من الروضة. أنت تسأل عما لديه مثل هذا رد الفعل - على الأرجح قد يكون حديقة. أنت لا تحتاجه حقًا للذهاب إلى هناك ، أليس كذلك؟ ثم انس أمر كل التنشئة الاجتماعية لمدة عام على الأقل. يتواصل اجتماعيًا تمامًا عند الحاجة. وسيكون من الأفضل ألا يذهب إلى المدرسة معك ، مع كذا وكذا علم النفس الجسدي الهش.

فاجأتني هذه النصيحة ، لأنه ، مثل الغالبية العظمى من الآباء في بلدنا ، لم يكن لدي أي فكرة أنه وفقًا للقانون ، لا يمكن لأولادي الدراسة في المدرسة ، ولكن في المنزل. وباعتباري جزءًا مهمًا من أولياء الأمور ، بعد أن علموا بهذا ، لم أشعر بالحماس على الإطلاق ، لكنني شعرت بالخوف الجبان وعدم الرغبة في تحمل مسؤولية دراسات الأطفال بمفردي.

بدء الدراسة في المنزل

ومع ذلك ، بعد مرور بعض الوقت ، دفعتني الحالة الصحية لابني ، وكذلك مشاكل ابنتي في المدرسة ، بحثًا عن شكل بديل من التعليم. مع المدرسة التي درست فيها ابنتي ، لم أتحدث عن إبرام عقد للتدريب كطالب خارجي - لقد أثنتني تجربة التفاعل الفردي مع المعلمين عن نجاح مثل هذا التعهد. بدأت في جمع المعلومات حول الخارجيين في سانت بطرسبرغ على الإنترنت ، ثم قمت بزيارتهم واحدًا تلو الآخر والتحدث مع المخرجين ، حيث كان عددهم قليلًا جدًا في ذلك الوقت. بناءً على نتائج المحادثة ، أحببت واحدة أكثر من أي شخص آخر ، وحدة الأوزون الوطنية "Express" تحت قيادة O. D. فلاديميرسكايا. لقد وقعت اتفاقية مع هذه المؤسسة التعليمية ، وأخذت وثائق ابنتي من المدرسة ، وبدأت حياة جديدة في عائلتنا.

أن نقول إننا مررنا بأوقات عصيبة يعني عدم قول أي شيء. لم تكن حياتنا تتكيف على الإطلاق مع ظروف التعليم المنزلي ، وإذا أخذنا في الاعتبار أيضًا أن هذا حدث في منتصف العام الدراسي ، بعد النصف الأول من العام ، والذي أعطى القليل جدًا من حيث الدراسة … باختصار ، كادنا أن نموت من الإرهاق.

لم أستطع ترك العمل ، لذلك كان علي أن أقوم بكل واجباتي المدرسية بعد العمل. في المنزل مع الأطفال ، كانت هناك أم متقاعدة ، لكنها لم ترحب على الإطلاق بجهودي التربوية ولم تكن حريصة على تعليم الأطفال في غيابي. لذلك كان علي أن أنظم العملية التعليمية بنفسي.

معًا ، قمت أنا وابنتي برسم روتين يومي وخطة درس للشهر مقدمًا ، والتي تم تسجيلها في يوميات منتظمة. بالإضافة إلى دراستها الخاصة ، كان لابنتي أيضًا واجب الإشراف على دراسات أخيها ، الذي كان لديه أيضًا مهام مني ، استعدادًا للتدريب المنتظم (كانت في الغالب وصفات وكتب تلوين). في المساء أتيت وأشرف على المهام.

المشاكل والحلول

الآن من الغريب أن نتذكر أنه بمجرد أن تسببت أبسط الجهود المستقلة في مثل هذا التوتر اللاإنساني من جانبنا.كانت المهمة الأولى التي حددتها لابنتي هي تعلم كيفية إتقان مادة المناهج الدراسية وتمريرها في الوقت المحدد ، دون تأخير ونقل إلى عام آخر. كل شيء سيكون لا شيء لولا الرياضيات. بدأت الابنة دروس الرياضيات تمامًا ونتيجة لذلك كانت عاجزة تمامًا بدون مساعدة المعلم. أنا أيضًا لم أتمكن من مساعدتها بشكل جذري في هذا الموضوع وطلبت المساعدة من أحد معارفي ، وهو عالم مؤرخ ، كان عليه العمل في المنزل لأسباب صحية. كان ضليعًا في الرياضيات ووافق على مساعدة أطفالي في تنظيم دروس في العلوم الدقيقة (حسنًا ، في نفس الوقت ، التاريخ أيضًا). هو الذي اقترح علي مبدأ التدريس ، والذي ما زلت ملتزمًا به: حتى لا يتلاشى الاهتمام بالتعلم ، بل على العكس من ذلك ، يشتعل ، عند تعلم شيء جديد ، لا تحتاج إلى الانتقال من البسيط إلى المعقد. ، ولكن ، على العكس من ذلك ، من المعقد إلى البسيط: يجب على الطفل بالتأكيد أن يجرب قوته في أداء المهام التي ليست في عمره - تمامًا مثل الطفل الذي لا أسنان له لا يزال بحاجة إلى شيء يمضغه. على سبيل المثال ، بعد درسين تمهيديين ، فعل صديقي هذا مع ابنته: طلب منها أن تكمل في يوم واحد (وفي اليوم التالي كان لدينا عنصر تحكم) أكثر من 20 مشكلة وأمثلة في الرياضيات - على الرغم من حقيقة أنها كان موجهًا جدًا جدًا في المادة نسبيًا. كان اليوم التالي مصيريًا. في الصباح ، أخبرت الفتاة ميني أنه من المستحيل إكمال المهمة ، لكنها ستحاول. قضيت حوالي ساعة ونصف في حالة من الهستيريا وضرب رأسي بالحائط. بعد العشاء ، قالت إنها لن تكون في الوقت المناسب لأكثر من النصف.

أنهت نصف المهمة بحلول الساعة 6 مساءً ، وبعدها عانتها فجأة ريح ثانية - أو فهمت أخيرًا مبدأ حل المشكلات الرياضية (بعد كل شيء ، حتى الآن لم يكن عليها إكمال 10 مهام نموذجية في وقت واحد). باختصار ، في تمام الساعة العاشرة مساءً ، تم الانتهاء من المهمة. تلك التي اعتبرتها مستحيلة تمامًا في الصباح. كان اختراق. حصلت الفتاة على سبب لاحترام نفسها وأدركت أنها تستطيع أن تفعل أكثر بكثير مما كانت تعتقد.

ومع ذلك ، على الرغم من هذه اللحظات الممتعة ، بالطبع ، كانت الأشهر الستة الأولى فترة عمل شاق للغاية دون أي اختراقات كبيرة. أنهينا الفصل في منتصف يونيو ، لكننا لم نصل إلى ثلاث مرات - وكان الأخير ضروريًا.

كان العام التالي مخصصًا لتعلم التعلم. واجهت الفتاة عددًا من المشكلات ، بدون حل لها لن يتجاوز التعليم الإضافي بأي حال من الأحوال إطار إتقان المناهج الدراسية كطالب خارجي:

1. عدم الاهتمام بالقراءة والإدمان على التلفاز وألعاب الكمبيوتر.

2. مشاكل الاتصال: الخجل المفرط ، سوء الأخلاق ، عدم القدرة على التحدث مع الكبار وبناء الكلام بشكل صحيح.

3. الكسل وقلة الحافز لمزيد من الدراسات الجادة.

حاولت حل كل مشكلة على حدة ، كواحدة خاصة - ولم أحقق نجاحًا كبيرًا. بغض النظر عن مدى إقناعي لابنتي ، وكم لم ألجأ إلى الإجراءات الباهظة ، ومدى عدم إفلاتي من الكتب الشيقة ، لم يتغير سلوكها. بالطبع ، كنت متوترة ، قلقة ، يائسة بشكل دوري وفكرت في ما إذا كنت أتحمل الكثير من نفسي - لكنني كنت دائمًا مدعومًا بفكرة أنه بغض النظر عن مدى سوء معلمي ، فإن الأسوأ من ذلك هو انتظار ابنتي في المدرسة - لأنها على الأقل لم تكن غير مبالية بي.

في بعض الأحيان ، طورت نشاطًا محمومًا ، أكوام أكوامًا من المهام والمواد الإضافية على الأطفال ، لكن لحسن الحظ ، كان لدي ما يكفي من الحس السليم والنصائح من الآخرين من حولي بعدم تحويل حياة الأطفال إلى إرضاء لطموحاتي التربوية. كان من الواضح أن الشيء الرئيسي - أي التغييرات الشخصية ، والتخلص من العادات السلبية واكتساب العادات الإيجابية - لم يتم على الفور ، ليس في يوم أو يومين ، ولكن على مر السنين. لذلك ، قررت ألا أطلب المستحيل من ابنتي ، ولكن حددت لها هدفًا ضيقًا ومحددًا: التعلم في الوقت المناسب وبضمير حي واجتياز المواد في المناهج المدرسية ، على أمل أن نحل بقية المشاكل بمرور الوقت ، دون التركيز عليهم.

بشكل دوري ، بالنسبة لبعض أقسام المناهج الدراسية ، والتي بدت لي بشكل خاص غير مضاءة بشكل كافٍ - مثل موضوع نظرية داروين التطورية في سياق علم الأحياء أو موضوع الحروب الصليبية في سياق تاريخ العصور الوسطى ، أدبيات إضافية لابنتي ، عملت معها بشكل منفصل ، حتى يكون لدى ابنتي فكرة ووجهات نظر أخرى غير معروضة في الكتاب المدرسي. هذا العام ، حيثما أمكن ، حاولت استبدال المعلمة للفتاة ، مع التركيز على نموذج المدرسة (لأنه لم يكن لدي أي شيء آخر في ذهني في تلك اللحظة). كانت معلمتها الثانية صديقة لي ، استمرت في متابعة دراساتها في الرياضيات والتاريخ. لقد أنهينا العام بنجاح كبير ، بعد أن اجتازنا جميع الشهادات في الوقت المحدد وحصلنا على علامات إيجابية فقط دون مبالغة. بحلول نهاية العام ، بدأت تلاحظ تغييرات إيجابية في سلوك ابنتها: أولاً ، أصبحت أكثر استرخاءً وتوقفت عن الخوف من التواصل مع الكبار. كان هذا أمرًا طبيعيًا - بعد كل شيء ، لقد تواصلت معي الآن بدرجة أكبر مما كانت عليه في الوقت الذي كانت تذهب فيه إلى المدرسة ، بالإضافة إلى أنها تواصلت أيضًا بشكل دوري مع معلمها الثاني - صديقي وأجرت مشاورات فردية بشكل دوري مع اليقظة. والمعلمين الودودين في الدراسات الخارجية. ثانيًا ، أصبحت أكثر تنظيماً ومسؤولية وبدأت في القيام بالمزيد - حيث كانت مسؤولة عن أداء واجباتها المدرسية والإشراف على مهام شقيقها وأداء الأعمال المنزلية المختلفة.

كان كل هذا جيدًا ، ولكن للأسف ، لم يتم حل المشكلة الرئيسية: كانت الفتاة لا تزال تتجنب القراءة ولم يكن لديها أي اهتمام بمجموعة أوسع من المعرفة. لقد فهمت أنه حتى يتم حل هذه المهمة ، لن نحرز تقدمًا جادًا ، لأنه فقط من خلال القراءة المستمرة والمكثفة ، يمكنك تعميق وتوسيع معرفتك بشكل كبير.

النجاحات الأولى

في العام التالي من الدراسة ، كانت مهمة تحسين جودة تعليم ابنتي هي التي شغلت كل أفكاري. بالاشتراك مع صديق لي وهو المعلم الثاني لأطفالي ، بدأنا البحث على الإنترنت لجمع معلومات حول الأساليب التربوية التي قد تكون مفيدة للآباء الذين يعلمون الأطفال في المنزل. وجدنا هنا أن الغالبية العظمى من المعلومات حول هذه التقنيات موجودة في مواقع باللغة الإنجليزية. هكذا بدأ التعرف على عالم التعليم المنزلي بأعمال إليش ، هولت ، سايرز ، ميسون. في رأسي ، شيئًا فشيئًا ، بدأ نظام في الظهور ، والالتزام به ، سيكون من الممكن توسيع نطاق التعليم بشكل كبير وتحسين جودته.

مع إيفان ، كان من الأسهل القيام بذلك ، لأنه لم تكن هناك حاجة لتصحيح الأخطاء التي ارتكبت. مباشرة بعد أن تعلم القراءة بطلاقة (وحدث هذا بنهاية السنة الأولى من الواجبات المنزلية العادية) ، بدأ في الدراسة في نظام موسع مقارنة بالمنهج المدرسي ، والذي تضمن العلوم والتاريخ. في البداية ، درس الصبي هذه التخصصات باستخدام موسوعات من دور النشر مخون وروسمان وإكسمو. أصبح هذا العام رقمًا قياسيًا بالنسبة لي في عدد الكتب الخيالية للأطفال والأدب التربوي المشتراة - اشتريت جميع المنشورات الأكثر أو أقل إثارة للاهتمام ، وقد أصبحوا جميعًا في متناول يدي في وقت لاحق.

استمتع الصبي بتعلم أساسيات العلوم من الموسوعات واكتسب تدريجيًا السرعة في القراءة. في العام التالي ، لم يعد يقرأ مقالات من الموسوعات ، بل كتبًا فردية وحتى سلسلة من الكتب - بنفس السرعة تقريبًا. بالطبع ، كان فخر ابنتها يتألم بشكل منتظم من خلال المقارنات غير الممتعة بين حجم قراءتها وحجم قراءة شقيقها - لكن هذا ، لسوء الحظ ، لم يفعل الكثير لإيقاظ شغفها بالقراءة.

في الواقع ، حدث تغيير خطير في موقف الطفل الأكبر من الدراسات هذا العام فقط ، عندما أصبحت مستقلة تمامًا ومستقلة في دراستها عني وعن مساعدتي.اتسعت دائرة اهتماماتها فجأة وبشكل جذري ، وبدأ اهتمامها بالمعرفة يتطور على الفور في عدة اتجاهات. في الوقت الحالي ، فإن حجم ومستوى قراءة ابنتها ، على الرغم من أنه لا يمكن مقارنته مع شقيقها ، مرضٍ تمامًا لفتاة في سنها. كمشروع سنوي ، اختارت الابنة موضوعًا جادًا - مقارنة بين ثقافتي اليابان وإنجلترا ، وتقرأ كثيرًا عنه. بالإضافة إلى دراستها ، فإن ابنتي تدير الأسرة بشكل شبه كامل في غيابي - فهي تشتري الطعام وتحضر الطعام وتحافظ على النظام في المنزل. بالإضافة إلى دراستها ، فإن ابنتها لها العديد من الاهتمامات: الرسم ، والحرف اليدوية ، والرقص ، والفن المسرحي. تم حل مشكلة الكسل بشكل جذري ، وكذلك مشاكل الاتصال: لقد أقامت علاقات احترام متساوية مع المعلمين في المدرسة الخارجية ، وتم اكتساب الأصدقاء جزئيًا في المدرسة ، وجزئيًا من خلال الإنترنت. حاليًا ، يتفوق كلا الطفلين بشكل كبير من حيث المعرفة والنمو النفسي والتنشئة الاجتماعية لأقرانهما ، أطفال المدارس ، وهو الأمر الذي تم تأكيده مرارًا وتكرارًا ليس فقط في الاختبارات الخارجية ، ولكن أيضًا في مجموعة متنوعة من المواقف اليومية. كما تم تقليل المشاكل الصحية لابني إلى شيء: تمكنا هذا العام من تجنب تفاقم مرض الربو المعتاد في الخريف. دعونا نرى كيف سيشعر في الربيع.

بالنسبة لي ، فإن حل مشكلة تنظيم التعليم المنزلي لأولادي أعادني إلى مهنتي - علم التربية. مقارنة بالمهمة التي أقوم بحلها الآن ، تلاشت جميع المهام السابقة في مجال الأعمال وفقدت جاذبيتها. قادني هذا إلى تغيير مجال النشاط ، والآن أركز كل جهودي في مجال واحد. دفعني النجاح الذي حققته في عائلتي إلى التحدث علنًا دفاعًا عن التعليم في المنزل. والآن أعتبر أنه من واجبي مساعدة الآباء الآخرين ، الحريصين على إيجاد طريقة للخروج من فخ التعليم العام ، لإيجاد هذا المخرج واستخدامه لصالحهم.